初升高，成績好的學生可以到重點高中就讀，成績一般進入普通高中就讀，成績差的讀中專甚至輟學打工。高考成績好的可以讀重點大學，成績一般讀普通本科甚至高職高專。無論是高中還是大學，他們選擇學生，成績幾乎是唯一的標準，考試分數高的學生擁有更多的選擇，關於這一點幾乎沒有爭議，而且絕大多數人認為是公平合理的。那麼老師按學習成績好壞編排座位有何不可？好的位子不給成績好學生，是不是更不公平？更何況座位對學習的影響有那麼大嗎？成績好的學生坐好位置，就是要讓學生明白，要擁有更多選擇的權利就必須有與之匹配的成績，基礎差就必須付出更多的努力。

對學生的影響較大，會對學生一生產生揮之不去的陰影。學習成績不好的學生如果自律性較差，就會不思進取，破罐破摔。老師應該採取優劣搭配，這樣可以促進進步。更應該對學生平等的看待。

個人覺得對於高年級(五年級之後)而言，這是一種相對公平的一種方式。首先，以成績為標準是大家都能接受的。因為成績除了智商外，更需要學生的大量努力。給他們創造個好環境有何不可。其次，對於願意努力的學生可以幫助他們認準目前自己的位置，促進他們的上進心。而對於不斷變動的位次，也能磨練學生的挫折感，適時進行心理引導。

但是凡事有利有弊，受馬太效應影響，也會造成好的越好，差的越差。

家長及學生對於座位的安排向來都有爭議，這可以說是每個班主任在班級管理當中的一大難題。因為這是家長和學生最愛糾纏的一個問題，所以許多班主任老師在這一管理環節問題上動了很多腦筋，在不斷實踐探索中，最後總結出按照學習成績來設計座位這樣一個最好的排座方案。這個排座方法可以說是最佳方案，因為：它即可以激勵學生學習的上進心，也可以防止學生及家長爭座位並因此導致學生與學生、學生與家長、學生與班主任、家長與老師之間的諸多矛盾，另外，還可以消除家長對學校對老師的片面看法，減輕班級管理當中的不必要的麻煩，釋放出積極向上的班級風氣。不但不會造成學生負面的心理負擔，而且對於學生健康發展有積極意義。應當說這些都是有益的。當然，任何一件事都沒有十全十美，都沒有絕對的好，它在有利的同時總是伴隨著不利的因素。但這些不利因素總是極小的，不會影響到大部分人的心理健康發展，更不會影響到大部分學生的利益，這就是好的。至於家長對於學校教師這種排座位的方法有看法，認為給孩子造成心理壓力，那則是必不可避免的極少數家長的片面看法，而且是不健康的看法，沒有正確認識到激勵機制帶給學生有利方面。在這一點上，我想絕大多數人應當有正確的看待。