我的打算：首先，針對孩子在家學習時出錯的情況，結合考點對相關聯知識進行整合，幫助學生梳理重、難點知識，幫助學生儘快進入學校學習。其次分層次和學生座談，瞭解孩子在家學習中不足，因材施教，分層指導查缺補漏。最後每節課拿出15分鐘時間，對相關知識點測評了解學生掌握情況，及時查缺補漏，力爭讓學生1周內進入高效學習狀態。

正式開學之後，首先要舉行一次測試，對於線上學習的內容要進行一次檢測，瞭解學生對知識的掌握程度，有針對性的進行指，對優、中、差三類學生分層指導。對重點章節要再次開展教學。完成之後，再次進行測試反饋，及時掌握學生對知識的掌握情況。

為解決疫情帶來的延期開學問題，各地教育部門組織廣大師生進行網路授課，來解決孩子們停課不停學問題。如何做好網課和復課之後銜接問題，值得每一位教師思考。

首先，正確評估網課質量，為復課做好準備。網課，因為學生家庭條件不同，老師應該調查清楚是不是全部覆蓋了。還有是不是每一位學生是不是認真學習了，也就是弄清楚學生是不是達到統一學習進度。

其次，最那些因各種原因無法正常學習，或者因自制力原因無法好好學習的同學，要制定幫扶計劃，讓他們及時趕上進度。

第三，適當檢測，摸清全體學生網課學習情況，對於掌握不好的知識需要重新學習，對於掌握不錯的知識可以適當梳理，鞏固一下就可以了。

第四，鞏固的最好方法當然是練習，多做一些鞏固性練習，查漏補缺，及時彌補學生知識疏漏，引導學生儘快建立知識體系。

第五，建立學習互助小組，利用學生們自己的力量，互助互學，共同提高，共同進步！

最後，透過單元檢測的方法再一次查漏補缺，及時輔導孩子們學習補足，一個完整的知識體系就該建立起來了！

感謝 @悟空小秘書 邀請！正式開學後，網課教學過的內容，你認為怎麼鞏固複習最好？

筆者作為一名高中老師，3月2日正式開始的網上教授新課，至今已經過去4周了，學生正式返校開學上課，恐怕要到4月8日，也就是大約上網課5周時間，按每週5課時算，也已經進行了25個課時了，差不多上半學期的教育教學新課內容已經結束了。網課是按20分鐘一節來進行的，開學後班級上課，每節課就是40分鐘，筆者打算拿出2周時間，把網課學習內容，再仔細講授和鞏固一遍，讓每個學生真正做到：熟練掌握，學以致用！

筆者是江蘇高中教師，我們這邊的開學時間已經在3月21日經省教育廳官宣釋出：江蘇省明確了具體開學時間，3月30日起分批次、錯峰開學。各級各類學校自3月30日起分批次、錯峰開學。其中：①高三年級、初三年級3月30日開學；②中小學其他學段、年級做好4月7日開學準備；③高校以4月13日為開學起始時間做好開學準備工作。作為一名高一教師，延遲開學期間，筆者一直忙於網上輔導、答疑、和督查學生學習情況；前期主要教學任務是指導學生居家安心自學，3月2日開始統一網上授新課後，我們任課老師的任務變為輔助學生理解新課、檢查批改作業、反饋學生存在的主要問題、集中時間答疑解惑。

根據江蘇省開學規定，目前我們學校已經做好了高三開學的充分準備，明天高三學生就要返校開學了。與此同時，我們高一高二的老師也都已經全部到位上班，一方面外地老師居家隔離觀察14天任務都已經完成，可以到校正常開始上班；另一方面本地老師每日打卡，及時彙報個人居家學習、網上輔導、和身心健康狀況等基本情況。返校上班後，老師們的主要任務有兩個：其一是幫助學校做好安全防疫抗疫工作，哪裡有需要，一聲令下，立馬行動起來；其二是充分做好開學教育教學規劃，同年級同科老師積極認真集體備課，統一思想、統一進度、統一教學案！

我們這一科開學後的教育教學計劃，經過各位同仁們的一致研討後，確定是這樣的：首先要用兩週時間，對延期開學期間的網課內容進行認真細緻梳理，對學生反響比較大、感覺理解起來力不從心的內容，重新精講精練；其次要充分考慮到學差生的需要，制定專門的幫扶計劃，拿出專門時間，給他們補課，力爭不讓一個學生掉隊；再者要充分準備好兩週後的新課教育教學設計和教學案，考慮到“調減週末彌補課時”的需要，每週至少要準備6課時新授課內容，確保課堂有條不紊正常開展。有了這樣的周祥考慮和準備，筆者相信，我們有能力、有信心，按時完成學校規定的教育教學計劃，保質保量地讓學生能夠學好！

綜上所述，筆者認為，正式開學後，網課教學過的內容，關於複習鞏固的問題，學生和家長們不必過於擔心；學生進了學校，一切學習和複習安排，都由我們這些老師來具體負責和安排，我們會盡自己最大的努力，讓學生和家長們滿意！

其實這個和平時複習是一樣的，結合自己的筆記，教輔資料來複習。比如平時早讀課、課間時間、作業完成後、考試前等各種時間來複習。每天定好任務，比如看3面內容，堅持一段時間就可以複習完。我相信學校也會大概把前面內容複習一下，課堂上也要做到認真聽課。

網課教學雖然算不上新生事物，但是在全國範圍內大規模的網課教學仍然屬於首次。開學後究竟是複習還是繼續上新課這取決於學校對本學科課時的安排，如果課時比較充足，那麼開學可以就教學重難點進行有針對性繼續複習，但是如果課時明顯不夠，開學後還有大量的教學任務，還是應該繼續上新課的。不管是以哪一種教學方式，教學效果是首要的。如果決定複習，建議把課本知識重要詳細內容過一遍，次要內容粗略過一遍，同時透過習題鞏固練習，並及時反饋教學效果，達到教學目標為止。作為教育工作者我們要不斷的摸索更有效的教學方式，切實提高教育教學質量。

由於疫情的來臨，所有的學生只能在家線上學習。學校根據本校的實際情況，制定了正常的作息時間表和網課日課表。網課的課表與在校學習的課表是一樣的，那麼教學的進度與在校學習的進度也是一樣的，也就是說，網課上過的內容，正式開學後，老師是不會重新再講一遍的。

這就要求我們學生在學習網課的時候，一定要認真學習、及時鞏固消化知識點。那麼正式開學後，我們應該怎麼去複習網課學習過的知識點呢？

任課老師根據學生學習情況，進行復習鞏固

教師在平時的上課過程中，是對學生學習情況最知根知底的，在上課的過程中可以發現，哪些知識點學生還不是很清楚。透過平時的測試題，可以反應出哪些知識點學生還沒有完全掌握。每一章節的重難點，在網課授課的過程中，可以發現學生吸收的情況如何。透過以上情況，可以看出，在正式開學後，任課老師制定計劃，拿出幾節課來複習鞏固前面的知識點比較好。

那麼老師應如何去展開復習呢？老師應根據前期的上課過程中自己的課堂紀要和作業的反饋情況以及測試題的統計情況等，給出三到五節課的時間，將整個知識體系連貫起來，並且要做到重難點的側重複習講解，儘量照顧到每一個學生。講解分析完成後，可以進行一次綜合的章節測試檢驗，然後再作出判斷。

學生要以教科書為中心，理清知識體系

學生在正式開學前，應該將教科書上基礎知識點，瞭然於胸。只有紮實的基礎才能做到融會貫通。

正式開學後，學生要根據老師複習的節奏，一個一個的知識點再進行加強鞏固，遇到仍有不清楚的問題，要及時請教老師或請教同學，直到完全理解為止。針對老師的複習要點，可以結合自己平時上課過程中的疑問，儘量自己想辦法解決，實在解決不了，也可以請老師、同學幫忙。

總之，怎麼複習的效果最好，首先要緊跟老師的教學步驟，然後結合學生自己的實際情況，力爭在最短的時間內，將平時遇到的有疑惑的問題都能一一解決為好。

我想這是所有教師都迫切需要的問題。

疫情期間，雖然開展了網路教學，但由於學生學習基礎、所處的環境及學校條件等各方面的差異，學習效果肯定不如在課堂上理想。所以開學後我們再次對網路教學的內容進行必要的鞏固。

但因為時間關係，全部重新來上也許是件不現實的事情。針對自己班的情況，我預計按照這幾步來鞏固複習網路學習的內容。

一、梳理網路學習內容，利用思維導圖等有效學習方法梳理知識框架，便於學生理清思路。

二、針對知識框架中重要的知識點部分再次深入，讓學生熟能生巧。

三、利用一些習題引導複習鞏固，找出學生知識薄弱點，然後再進行因人而異，培優輔差。

不過這只是初步想法，還有待細化。

感謝。

今年的新型冠狀病讓廣大家長和孩子們認識了一種全新的學習模式，那就是網課。

網科技有利也有弊，相信只要家中有孩子的家長一定能夠知道網課的弊端是什麼了，網上有個特別形象的比喻，孩子們上了網課就像吃了夾生飯一樣消化不了。

那麼開學之後怎樣來複習鞏固網課的學習效果呢？我覺得可以透過以下方面來進行:

開學初檢測的試卷，老師一定要親自出題，把學科知識內的重點內容列入進去，考察孩子們的掌握情況，如果對於重點部分孩子們掌握的挺好。那麼只需要稍加複習即可。如果重點知識孩子們普遍掌握的不太好，那麼就可以把重點知識再講解一遍。對於那些學習能力比較弱的同學，可以採取一對一的幫扶措施，給孩子找一個小老師，這樣效果會更好一些，也節約了老師的時間。

如果在期末複習階段時間比較充足的話，那麼就把網課的學習內容再仔細的複習一遍，查漏補缺。像語文學習對於基礎的字詞，要認真檢測孩子們的掌握情況，一個都不放過。

如果教學時間不太充足的話，那麼對於王珂的學習內容也要放在重中之重，其他的內容和可以稍一些複習時間。

加強測試訓練，認真查找出學生的知識薄弱點，有針對性的進行復習。

這樣多管齊下，相信夾生飯一定會變成香噴噴的蛋炒飯。

1.串講複習，確保學生掌握知識的系統性

在上網課期間，或者由於網路條件支援不力，或者老師缺乏上網課的經驗，或者對學生學習過程缺乏監管等種種原因。學生掌握的知識可能是抓不住重點，難點也可能沒突破。這就需要老師對網課學過的內容進行串講複習，確保學生系統地掌握知識。在確保每名學生都較好地掌握所學知識的基礎上，再進行新課程教學。

已上了的網課的教學內容，學生可能已失去了新鮮感，可能沒有興趣再學習。可以將已上的網課整合成專題教學內容，將“學過”的知識濃縮成專題。透過“老課新上”的方式再夯實一遍，可能是絕大部分老師的選擇，每個專題的體例要兼顧幾個環節：所用知識及規律；專題描述；常見的解題流程；變式訓練。透過專題複習，讓學生梳理學過的知識，從而促進學生基礎知識的掌握，促進基本技能的掌握。

對於一些網課教學效果不放心的內容，必須要多花一些時間，但也不能像以往上新課一樣進行，形式要變化。可以把要講的東西轉化成問題，透過問題驅動的形式，激發學生學習興趣，內容也要化繁為簡，以重點知識為主。內容的選擇一方面源於老師的預判，另一方面，上網課期間，從學生中反饋回來的問題也要充分梳理，組織的內容才有針對性，才能真正實現教學內容線上線下的銜接。

還有一些內容，估計學生掌握得比較好，就可以直接進行過關檢測。還可以在檢測前直接告訴學生要考什麼內容？讓學生自己在考試準備中進一步梳理知識；考試以後，在評講中教師注意完成知識體系的構建，適當鞏固拓展，促進學生知識的掌握。