學習珠算的現實意義：對幼兒有開發智力的作用。 眾所周知的珠心算就是。利用珠算的原理，結合幼兒形象思維的能力，能使學生在二到三年的時間，到達加減乘除不用任何工具，用心算，你出題他就能出答案。當然個體會有一些差異。準確率非常高。小學取消珠算並不代表不要這種工具小學生現在負擔比以前大了！而且孩子們對珠算的學習達不到很好的效果！但在會計專業中，而然有珠算的考核！

應當有。計算機的普及使算盤的計算能力落後了，所以，取消了。其實，仍應設本科一一因為它的其他功能，比如，鍛鍊小學生的手腦並用的能力，還是很有幫助的。另外，科學證明，常打算盤，會使人更加聰明一一心靈手巧。

估計再過十年二十年，算盤還真的只會剩下少數的傳承人了。電子計算器的出現，迅速取代了算盤的地位，畢竟，它比算盤的運算速度要快捷得多，又小巧玲瓏。手機的普及，更使得電子計算器的地位都岌岌可危了，算盤就更不用說了。

小的時候上學，走專門的課程學算盤，專門的課程學寫毛筆字。那時候，有個舅舅，算盤打得賊溜，加減法就不用說了，乘法和除法都不在話下。九十年代時，鄰居的女兒讀會計專業，在家時，天天聽著算盤珠子噼裡啪啦的，那個速度，簡直讓人咂舌，很是羨慕。

更牛的是，居然還有人能用算盤開平方！

算盤作為華人使用了千年之久的計算器，正在逐步地退出歷史舞臺，但作為一種歷史文化，理應得到華人的傳承。既然現在小學都在開設國學課程，我感覺，算盤和毛筆字都應該納入小學生的學習，權且當做文化的傳承！

人往高處走，水往低處流，文明代替愚昧，先進代替落後，這是歷史發展的規律。算盤做為古老的計算工具，它與計算器，計算機相比，確實太落後了，手機計算器有十幾種運算功能，能適合各個文化層次的人使用，確實太神奇了。筆者在學校教了十幾年珠算，只會加減乘除，開平方共六種運算，比起手機，真的太落後了。落後就要淘汰，這是毋庸置疑的。致於珠算退出學生課堂，教育部考慮到學生負擔過重，珠算已屬落後，所以將它退出。