不認同這種觀點，雖然打工出去早賺點錢，但從長遠看，還是有很大的侷限性，只能從事低端或一般的技術活，發展的空間不大。而學習文化的，雖然眼前少賺些錢，然而卻是積蓄能量，學成後發展空間巨大，有著充足的後勁，將新知識新技術運用到工作中，將產生很大的生產力，對社會能做出很大貢獻，對個人全面擺升帶來機遇，因此人還是要多學習文化知識好。

感謝誠邀！

這個問題就當今社會環境下，需要一分為二的看待！有認同的一面，也有不認同的一面，分析如下：

1、認同：以當下的教育體制與家庭經濟狀況兩個緯度綜合考量。當下的教育機制相比我們70年代末80年代初生的人，個人認為某些方面還在倒退。首先，現在的學校教育過於功利化，拼的是家庭經濟基礎，孩子們已經不是在同一個起跑線了，很多學校老師明明在課堂上需要傳送的完整課堂知識，卻有所保留，給到那些有經濟基礎的孩子在課外收費補習，家庭條件差的，只能透過課堂這一個單一渠道加課外自習來提升與精進。另外，有經濟基礎的家長還可以透過各種課外補習班、興趣班，來提升孩子的綜合素質。所以，如果家庭條件確實有困難，早些進行社會，學習一技之長，磨礪經驗，也未嘗不是一種出路

2、不認同：經濟條件稍微有些基礎讀書對其人生百益而無一害。現在社會上對於讀書有兩種正向論斷，一種是多讀書，讀好書，學完即用，此為務實派，更適用於職場人士個人發展；另一種是讀書以興趣為導向，不功利，以陶冶情操為初衷，此類屬於那些想透過獲取新知而提升自我修養的一類人，我N年前一伴長者同事分享過一段他的育兒心經，“讀書為明理”簡單純樸，令人肅然起敬！

寫在最後，至於說在社會上混得好與不好。說句佛系的話，“三分天註定，七分靠打拼”，每個人的人生際遇不同，有些人天生膽識過人，沒有文化也照樣開創一番事業；有些人名校博士畢業，卻落得個飢寒交迫，無功而為。很多時候自身的境遇與選擇也有很大的關係，正所謂選擇比努力重要。

願天下家庭都能讓自己的孩子不留遺憾，願所有辛辛學子都能學有所成，學有所用，不枉此生！

我是不會認同這種觀點的。

格局決定結局。一個初中生的格局能與大學生的格局相提並論嗎？當今社會人，是憑實力混世的。實力是個硬性的東西，一不靠碰運氣，二不靠拉關係。只需一個平臺即可如魚得水，把才智發揮到極致。

初中生出來混的，也有功成名就的，但畢竟是鳳毛麟角。瞬息萬變的市場經濟如大浪淘沙，淘汰率高得驚人，這就需要人的應變能力和聰明才智，抵禦風險與危機。大學生有這種實力，而初中生就非常吃力。

初中生從事著低端活計，發展空間狹窄。因為他們的知識儲備、人文素養嚴重不足，靠後天的補充遠遠抵不上大學生的系統學習。

當然，也有為數不多的初中生事業有成。那是一些從事專業技能的人。“術業有專攻”說的就是這個道理。社會需要這樣的人。而推動科技進步，促使文明程序的主體力量，還是非大學生莫屬。

也許會有一些大學生混得不如初中生，那是因為他們自己不好好珍惜難得的機會所造成的。