名牌學校畢業，當九年義務教育教師，是否值得？

這個話題能夠引發什麼深思呢？

當一個從事一個職業沒人稱之值不值得的時候，這個環境的人性已經變的畸形，醜陋！

沒個行業都有它存在的理由，每個行業也都有它的價值，這是該行業存在的必然性。

教師是一個行業，不論你是幼兒園還是博士導，都是教師，它的根本宗旨沒有變「傳道、授業、解惑」，從業者傾其一生的精力，在屬於自己的領域盡情發揮。一個人才的培養不是從孃胎直接就跨入博士後，而是要坡度成長，每一個階段都要有該領域的老師傳授他們該階段應該掌握的本領，而老師們已經在這一階段性領域摸爬滾打數載，數十載，能夠用最實際的方法讓你吸收應該繼續向上的能量，這是無法用價值來衡量的。既然無價又何來值不值呢？

清華，北大，不過就是學校的牌子，他們之所以出名，是因為在有限的空間內創造了無限的價值，而這些價值的創造者是誰？他們叫「教師」。而這些教師，也是被他們曾經的小學老師帶入到初中，初中老師帶入到高中，然後送進大學，一步一步成長起來的。所以，學校的牌子有名，不代表它的畢業生價值，它畢業生有沒有價值，是要它的畢業生所在的行業領域有沒有創造出價值。

不要因為我是清華，北大，南開，復旦，哈工大，985/211畢業的，就覺得自己去從事那個職業，值不值，因為，你在沒體現你在這個行業的價值之前，你沒有資格去評價這個行業的價值。

沒啥值不值，能當老師也得感謝這個時代給的平臺，去搬磚你還不一定能搬過初中生，再好的大學，如果不繼續深造和研究，老本沒有多少，有優點就會有缺點，當老師照樣可以成為名師，沒啥虧不虧。

說句不好聽的，一些人真的對優質的中小學教育一無所知。(不服來辯論)(｀⌒´メ)

什麼叫優質的教育?

1，除了因材施教，教師也要強大。

優質的教育是“十年樹木，百年樹人”。我們每年新出生的孩子有2000來萬 每個孩子都不同，有些擅長繪畫，有些擅長彈琴，就像有些木材是杉樹木，有些是楠木。

這些都是未來的苗苗，不能搞成工廠的三合板，一個流水線上搞出來，都一樣。需要因材施教。

而孩子恰好需要的是:學習方法和經驗更加一流的老師。以往老師都是二本或者三本院校老師，在社會上待不下去了，考證進學校。

很多老師自己上學時偏科就嚴重，他們是沒有特別好的辦法教會給學生平衡學科關係的。也許你會說，一個老師只教一門，沒關係。但學習方法好的老師和學習方法差的老師，是有很大區別的。

2，清北畢業的學生，也有自己的夢想。

你不能覺得清北畢業的，就必須要為國家的高階企業或者公司做貢獻就是回報社會。

我問你，什麼叫屈才?

教會小孩子養成良好的學習習慣是屈才?把自己的學習方法教給孩子你覺得是屈才?

清北畢業的學生在大學裡見得和學的要比普通學校出身的老師，總會多一些，見識也廣。很多都參加過國際比賽，組隊和其他國家PK過，他們更有大局觀和世界觀。

馬雲的話說:“應該把優質教學資源幼兒園，小學，初高中，等大學研究生就完了，樹木已經成型了。”

3，最後，靈魂拷問

說屈才的那位，您身處周邊是什麼學校？

我所待的城市，現在新進老師都要碩士學歷，何況超級一線城市了。

越好的城市，對高學歷的需求自然越大，而這些人才，自己學習的時候就很有一套，也會把自己的學習理念、學習心得用於教學，有什麼不好？我記得我小時候，很多老師就讓我們背、背、背，後來接觸一些我認為的大牛，才發現學習可以不用背也能深刻理解，也能記憶準確，但過程要有趣很多。

比如:明明可以分塊分類各個擊破講數學，你非得大面積的講，學生能不反感嗎？

最後總結一下:不是所有清北學生都適合當老師，但是，清北畢業當老師不但不屈才，是真的用對了地方。

(推薦下邊的書多看看《認知與改變》)

不管是家庭，自己，國家，學校培養出來去當一箇中小學教師是不是大材小用，浪費國家資源，又如果對得起自己，辛苦養育你的父母。