一方面小學生的課本、教材等接觸到的書籍的字型與田英章的字型存在差異。小學生正是學習模仿字型的關鍵時期，字型差異會讓孩子質疑自己所學與老師教的不一樣，會不知所措，兩者字型雜糅在一起。

另一方面田英章的字型雖然是楷體，但是裡面是有田老自己的風格在裡面的。有些形式畢竟不利於應試教育，甚至孩子在剛開始模仿不到位的時候，直接就會被老師認做是錯誤的。而且田老的字型一定程度上比較瀟灑大氣，這種程度是歷練出來的，是人生的積澱，不太適合小孩子上手。

所以我小時候練的是司馬彥字帖，現在大學練田英章字帖。下圖是我最近剛開始練的。最後一張是田老作品。

我們看現在小學課本上的描紅部分，其實用的都是列印體，連列印體都能學習還有什麼不能學的呢？我覺得田英章的硬筆楷書結構規範、書寫標準，可以作為小學生的硬筆字帖，實際上現在很多的小學生和小學教師也都在使用他的楷書字帖。

至於有人說他的硬筆書法不太適合小學生，我覺得第一個原因是他的書法本來存在爭議，很多人說他寫的字太俗，不太適合初學，我不這麼認為，我覺得硬筆書法就要以漂亮和好看為第一要務。現在小學課本的描紅部分用的都是電腦的列印體，和手寫體有很大不同，還能去學習，為什麼不能學習一個手寫體呢？

還有一個原因是覺得田英章的楷書有一些不符合現在的規範字寫法，他的硬筆書法出自《九成宮醴泉銘》，有很多歐體的筆畫出現，比如歐體典型的豎鉤和豎彎鉤，和現在的標準寫法並不一樣，但是這樣的寫法其實是很少數的字，而且這樣書寫也並不能算錯。

總之我覺得小學生練習硬筆書法，學習田也是可以的。

因為嫉妒唄。還有人說郭德綱的相聲不適合文化人聽；郎郎彈的鋼琴不適合高素質人欣賞；韓寒的小說不適合好孩子讀……

“為什麼有人說田英章的硬筆書法不太適合小學生臨摹？”真的有人這樣說過嗎？我覺得就算有人這樣說，我覺得也是合理的！

為什麼說田英章的硬筆書法不太適合小學生臨摹呢？我覺得有以下幾個原因：

當然了，這裡的這個“好”，你可以理解為好也可以理解為不好，好是說田英章的硬筆字很漂亮，功力也是很深厚的，那麼不好呢？是說田英章的字過於規範化了，我們都知道，田英章曾經在日本為兩家公司寫過兩套印刷字模，所以，他的硬筆字才變得今天這樣規範。這樣規範的字，對於小學生來說，是很難上手的！

筆畫精緻，這本是好的書法的一個要求，但是對於小學生來說，做不到那樣精緻的筆畫，而田英章現在在市面上的字帖都是筆畫精緻的，並且用硬筆表現出了毛筆的效果，所以這樣精緻的筆畫對於小學生來說是有一定的難度的，我認為，小學生的首要的就是把字寫得工整，規範，容易辯識，沒有必要在筆畫上過於糾結。

田英章的硬筆字基本上和毛筆字是一個風格，所以他們都有一個共同的特點那就是乾淨，漂亮，利索，沒有拖泥帶水，所以田英章的毛筆字和硬筆字都是結構嚴謹的，而這個結構嚴謹對於小學生來說也是不太適合的，我一直認為小學生寫字認識和理解漢字是最重要的，而不必過分追求筆畫和結構上的分毫不差，首要要培養對於書法的熱愛，最後才會注重書法的技法問題，而田英章的字適合有一定基礎的人學習，對於小學生來講，確實不太適合。對此，你怎麼看呢？歡迎大家留言，感謝關注，我是鐵匠論書畫！

硬筆書法分實用類、藝術類兩種。恕我直言，目前，市場上銷售的硬筆書法字帖有千餘種，99%都屬於藝術類的，不適合用作小學生臨摹範本。

主要原因是，基本書寫技法源於刀刻的碑帖，字形過於規矩，快速書寫性極差，好看不中用。由於模仿毛筆字特點追求藝術化的成份太多，導致筆法動作過於做作，比如: 筆畫起止處和轉折的地方，都帶有刻意“頓筆、回鋒”之類，而且書寫速度慢，只要是寫快就變形，缺少實用快速書寫功能。

所以，對於小學生來講，學習這樣的字型，不但難度大，訓練週期長，關鍵是，只有觀賞性，平時寫作業根本用不上。如此，豈不是勞而無功，事與願違?

我覺得，小學生練硬筆字，主要是為了解決日常書寫應用問題，所以，儘量選擇筆法動作簡約，可以快寫的字型當作練習楷模。

建議臨摹毛筆小楷字帖。例如:趙孟頫《龍興寺》，如圖:

文徵明《老子列傳》，如圖:

毛筆小楷最突出的特點是書寫速度快慢可以調節，因此，它具有良好的實用性，與歐楷之類那種刀刻的碑文體決不是一路。可以說，在古代，毛筆小楷是實用字，中楷碑文字屬於工藝字。

用硬筆練習毛筆小楷字帖，有四點必須注意:

其一，追求自然美。凡是筆畫的起、收、折之處，只需將筆尖在此稍微停駐一下即可，千萬千萬不要故意附加“頓筆”之類修飾性的筆法。

其二，筆勢要連貫。筆法動作乾淨利落，注重呼應顧盼、筆斷意連、節奏明顯。書寫每一個字必須一氣呵成，千萬不要看一眼寫一筆。同時，在保證字型結構基本不嚴重變形的前提下，儘可能的寫快一點。

其三，執筆要正確。如圖:

其四，採用摹臨法。先採用摹寫法熟練字形，感覺筆法、字法要點記住了，再改用臨寫法精細練習。如圖:

我認為太小孩子寫字，只要把字寫正，然後在說學習書法了，這時的孩子也不是都個個想學書法，能把字寫正，就是好。

至於要練誰的字帖，真的不是大多數孩子的事情。他(她)們也不一定有個人太多的想法。當然會有少數孩子有個人的想法。那也不是他(她)們有多聰明，而是有想法。我就算其中一個。不見得字寫的有多好，但是從小就喜歡寫字，平時別的孩子去玩，我不是寫字就幫父母做些家務，反正不能讓家長生氣和不高興。從不和別人爭東西，別人的在好也不會要。可是字不同，我只要看到我認為是好字，就會摹仿著去寫，我經常用粉筆在水泥地上寫，寫完在擦返返復復的。

我說這些不是要表現自己，是想說田老師的字好與壞，藝術性和普通性，作為小學生來講，在校多半是由老師決定，在家是由家長決定，別人無法干涉，也就無從說好與壞，藝術性強不適孩子練習了。

其實孩子們要是自己有這方面的要求，至於藝術性強與不強不關，只要孩子有心，也是能寫好的。我不會說那本字帖的字好壞，我只想說我喜歡水墨看的字，因為他寫的字正對我的審美與欣賞。

不是寫的慢就不實用，而是從慢中掌握要領，越練習，速度就會加快，同樣達到目的。

小孩學步是一步一搖的走過的，我親眼見過小孩不學走步先學跑的，你們可見到過這樣的孩子。我見過。大幹世界什麼事情都有可能發生。這是我的看法。

記得小學時，硬筆書法教材上的範字是電腦字型“楷體”。不過當時只有教材，並沒有書法課，加之農村的學生也沒有練字的意識，因而教材一發下來，就成了廢品。

到了高中，不知為何有了練字的慾望，就去書店選購硬筆書法字帖。幾經斟酌，認為練司馬彥的字能夠速成，於是選了他的行書字帖。當時對書法毫無概念，只為練字，更不懂何為藝術。字帖買來後，每天中午練習半小時左右才午睡，從不間斷。

也不知算不算速成，練習了一段時間後，我寫的字就得到了老師和同學的讚譽。也許在當時算速成了吧，因為自己如今再看，覺得當時寫得一點都不好；不知道怎樣形容，反正看著不順眼。

然而，司馬彥的字帖只陪伴了我半個高中生涯。練著練著，就覺得不喜歡，沒有我想要的行雲流水之感，動力也沒了，但練字的慾望沒有消失。於是，我再去書店選購字帖，這一次，選的是田英章的行書字帖。

田英章的硬筆行書，我從高中的後半段一直練到大學畢業。可是有一次脫帖寫字，發現不對勁，字的結構把握不好。我想，應該是楷書的基礎太薄弱的緣故吧。於是，我又買來了田英章的硬筆楷書字帖，臨摹完後，發現結構問題改善了不少，不禁暗喜自己的判斷正確。

田英章的硬筆楷書結體規範嚴謹、字形端莊秀麗、筆畫標準美觀，是非常出色的硬筆書法範字，老少咸宜，不存在不太適合小學生臨摹的道理。練習硬筆楷書，開始的時候寫字速度肯定會慢些，不利於應試教育；但是從小就練習，不需要改變寫字習慣，接受能力較強，到時把楷書練熟練了，以後自然會越寫越快。所以，田英章的硬筆楷書不但非常適合小學生臨摹，而且小學生越早開始臨摹效果越好。

二田所作字若想學書法都不能沾，因其只能死描結構而已。若想傻傻寫字，則可費數十載苦力，就字而言雖然沒活性，但也不耍流氓，引領大眾審美尚可。