小學生時期正是培養學習習慣和遵守規則的最好時期，老師的嚴厲在一定程度上能讓孩子更好的遵守規則，懂得什麼該做什麼不該做，對今後的發展會起到很好的作用。

而放鬆的老師一定得講究 度，一味縱容孩子，不叫放鬆而是不負責任。

我的觀點是嚴厲點好。

作為一個小學生的家長，我來說說自己的體會。我的孩子由於是老人幫忙帶著看大的，上學也交給老年人接送，大家都知道老年人看孩子就一個字：寵。孩子寵的很任性，當父母的也不能太責備老人，有時候不得不做些謙讓。這是幼兒園階段表現出來的，孩子任性勁上來，真的是狼嚎，只要不聽孩子的，不滿足孩子的無理要求，他就任性到你無能為力。但是上了小學後，一切都開始慢慢的變了，我給孩子借讀的學校是出了名的嚴厲。老師們的教學質量也過關，教學質量過關的情況下，肯定對學生的要求很嚴厲，古語說的好：嚴師出高徒，一點也不錯，放在現代，也值得推薦，這是我透過自家孩子的表現來肯定的。

孩子在幼兒園階段的任性就不說了，開始小學生活了，剛開始孩子反應學校老師們不和藹可親，沒有幼兒園的老師好。我心裡先是愣了一下，後來透過家長群瞭解到老師的一些用心良苦，例如對孩子在課堂上的坐姿，做作業的一些要求，寫字抓筆的正確行為，去廁所排隊，課間休息的時候做健康操的要求等等很多，都給學生們灌輸。由於從幼兒園的散漫習慣了，突然在這樣的要求下學習，很顯然會對老師產生不和藹的感覺。不過作為家長，還是能理解老師的用心良苦的。事情就這樣持續到了二年級，孩子任性的毛病幾乎沒有了，現在孩子上學放學見到認識的人都會主動打招呼，我問你怎麼這麼有禮貌了，孩子說是老師教給他們的。聽到這樣的回答，我現在很感激老師對孩子嚴厲的要求，是嚴厲的要求才讓學生們在兩年的時間裡養成了良好的習慣，把以前任性的壞毛病改正了很多，真的感謝嚴厲的老師替我們家長教育出了一個個的好孩子。

但是嚴厲的老師也會有一些家長的反感，有些家長的觀念不一樣。一直把孩子在家當成小皇帝小公主養著，不能見到自己的孩子受到“委屈”，尤其在學校受到同學的欺負更是家長一起出動，給老師要說法，造成另一方學生的家長也一起來學校跟著道歉，這樣的家長讓老師在中間很被動。但是這樣的家長對於老師對他們孩子的嚴厲行為，更是不依不饒，有時候老師對他們的孩子批評幾句，孩子回家一描述，這些當家長的都能氣呼呼的去學校找老師理論，更有甚者打電話去投訴到當地的教育局去投訴嚴厲的老師。真是很費解。畢竟這樣的家長是少數，這些把孩子當小皇帝小公主養的家長們，希望你們對於老師的行為少些苛刻的要求，既然把孩子送到了學校，那就耐心的等待孩子放學上學，老師的教育方法如果不贊同的話，可以去跟老師溝通，真的沒有必要去做很多不必要的爭論，老師也是希望孩子能學習更好。

現在回想一下，或者靜靜的思考一下，作為老師，得天下英才而教育之是老師的一大幸事。老師也是希望孩子能學習健康的成長，在學習這件事情上，老師和家長的目的是一致的，甚至老師在教育孩子的時候，付出的心血不比家長少。所以我們要支援老師的行為，對於嚴厲的老師，我還是說聲，謝謝您。

對學生嚴厲小朋友們就會有恐懼感，做錯一點事就生怕被老師罰，求心裡面積陰影。

但是放的太鬆的話，學生們就不聽話，覺得老師和藹可親，很容易說話，應該做錯了也不會懲罰我們。

我的意見是，對屢教不改的學生必須嚴厲，讓她們知道老師的威嚴。很簡單表現好的給予獎勵，表現不好的給予處罰。

這個問題回答起來吃力不討好，因為嚴厲和放鬆，也要看學生的。

有些孩子，本身自律性就很強，而且很愛學習，對知識很感興趣，有很好的理解力。如果老師給的作業沒什麼智力上的挑戰，而是一些抄寫，背誦之類的比較枯燥的作業，你覺得嚴厲的老師好還是放鬆一點好呢？我覺得還是放鬆點好，因為孩子本身對知識有渴望，需要一定的自由度。

同樣的，有些孩子一有空就玩，根本無心學習，作業草草了事，不會做的從來不去多想，這樣的孩子需要嚴厲一點才能收服他的心。

很多時候，我們都希望老師溫柔和藹可親，但是有些孩子脾性不好，必須透過嚴格的管教才行，那麼這時候嚴厲的老師往往能夠降伏他。

家庭和學校往往是個互相配合的關係：

如果孩子在家庭中已經調教得很好了，我覺得在學校的時候，老師還是稍微輕鬆一點為好，畢竟小學，太嚴厲的老師容易讓孩子產生恐懼。

但是，如果孩子在家裡面就沒有什麼規矩，那麼到了集體中，可能會自己也沒法學習，同時也會干擾到其它同學，這個時候，我覺得老師嚴厲一點挺好的。

但是，一個班的同學是各種各樣的，到底應該嚴厲還是放鬆？這又陷入了一個矛盾。

現在的很多老師都比較傾向於嚴厲，因為班級都太大了，有些誇張的一個班有80人，一個老師，如果不展示點威懾力，是很難鎮得住場的。

所以，這個也跟班級的大小有關，如果是30多人的班級，老師用輕鬆一點的氣氛教學是可行的，效果也能達到。但是大班級，光紀律就夠頭疼了，教學難度很大。

小學老師有不同的風格，有些老師稍顯嚴厲，所謂“嚴師出高徒”，很多人都認為一位嚴格的老師能夠教出好的學生，並且很多家長也十分贊成老師對孩子嚴厲一點。當然，也有些老師比較親和，各方面要求沒有那麼高，並且對學生比較寬容。而很多人認為這樣親和的老師就容易對學生放鬆，從而影響學生的學習。

其實很多人對這兩者型別的老師的型別存在一定的理解偏差。

舉個例子，有些老師對待學生要求的確很嚴格，並且超出了嚴格的範圍，遇到學生犯錯誤會非常生氣，並在言語上指責或責怪學生，甚至會對學生進行某些懲罰，可能讓學生害怕，但提升也讓學生的壓力非常大。這樣的老師對於管理好一個班級來說，可能是比較省事，但對於某些孩子，特別是低年段的孩子來說，會產生不良反應。比如有些低年級的孩子還未適應學習生活，在學校犯一些小錯誤也是不可避免的，但如果老師過於嚴厲，不多給幾次改正的機會，那很容易讓學生產生厭學的想法，雖然當時學生是接受了懲罰，也改正了錯誤，但對老師的害怕和對學校的不良反應真實留在了他的內心，可能會導致學生不喜歡該科目或者不喜歡上課。

有些家長可能對一些親和或要求沒有那麼嚴格的老師有意見，可能會覺得這樣的老師管不住孩子。其實在小學階段不需要時時刻刻都那麼緊張，因為有時候能讓同學喜歡老師，聽老師所講，模仿老師，從長遠來看這也是件非常好的事情。如果平時在面對孩子的原則性問題上，比如打架、不文明、不良行為、違反紀律和學習習慣等等這些方面做得比較嚴格，也能堅持原則，那在其他方面稍微放鬆一點也沒有太大的問題。比如說學生小團體的交往、學生的遊戲等這些方面，也讓學生自由發展，不必每事去管。

對待學生不能一味的嚴厲，這樣容易失去學生的內心；當然也不能一味寬容，這樣也容易造成學生管理的混亂。因此一般小學階段建議老師在低年段保持嚴格的學習習慣的要求，但對生活中的事可以稍微寬容一點，讓孩子適應學校生活。對中高年段的學生還是繼續在學習上要求嚴格，在道德品行上也可以適當提高要求，但不能苛刻。其他方面可以寬容一點，因材施教。

我是老教師，你問對了。

我能不能轉換一下你的問題，因為你太委婉了。

其實，你想表達的是：對學生兇點還是不兇點好？

因為我們當老師的通常會發現，兇的老師，學生怕，上課紀律好，學生上課認真，課後作業認真，成績也好；反之，不兇的老師，學生成績不理想，學生不怕老師，上課紀律不好等等。

從教學效果來看，的確不一樣，兇的老師明顯好了很多。

但我一直想，為什麼要兇？為什麼要嚴厲？為什麼要讓學生怕老師。

一個本該溫柔的老師，逼著自己向“兇”的老師方向發展，會不會扭曲一個老師本有的個性？會不會導致自己犯錯或走極端？

我個人認為，作為一位老師，不要因為學生而刻意改變自己，做一個負責任、有愛心的老師即可。

只要是教學上規定的，要求學生完成的，你就必須讓學生不打折扣地去完成，與“兇”“嚴厲”無關，與“鬆散”無關，做一個負責任、認真的老師。

唯一不同的是，學生因為是未成年人，沒有自控能力（自律能力），還需要老師認真地去引導和督促他們。

我的認為是嚴點好，培養人才是重要的環節。必須把好這一關，每個學生家長都希望自己的孩子成才，成功的階段就那麼短暫的十多年。國家要繁榮，昌盛，富強都要有大量的人才。這些人才不是一般的人才，而是要有高水平，高文化，高智商，高科學技術人才，才能實應建設新時代中國特色社會主義的需要，才能更好地實現新時期的任務與要求，才能更好地推動中國國民經濟的發展，更好地實現中國夢，加快全民實現小康的步伐，讓中華民族走向共同富裕的幸福之路。

嚴師出高徒，家貧多孝子，父嚴子孫賢，子孝父心寬，妻賢是非少。教師亦如然。作為過來家長的我，認為老師管嚴點最好。古有云，養不教父之過，教不嚴師之隨。對學生放任害了學生，對子女縱容害了家庭，幾多寵子成大器，幾多嬌養不毀身。最後走上不歸路，十年八年受牢刑。如今醒悟不為晚，或可舊人新人。