首先我需要糾正一點，數字10以內的加減法不屬於小學的知識，它就是幼兒園應該教的，只不過是大班才開始學習的，中班的話只需要感知數字之間的數量關係，還有就是比較多少。

關於你說的所謂學習小學的課程，幼兒園是肯定不允許的。並且教育局也曾下達過有關批文，禁止幼兒園課程小學化。

那麼為什麼幼兒園不能學習小學的知識呢？其實不需要說那麼多，我們只舉一個例子就足夠了。

如果孩子在幼兒園學習了小學一二年級的知識，那麼到了小學剛入學之後老師開始所教的知識他都已經會了，那孩子還會去認真的聽講和學習麼？換位思考一下如果是你，你還會認真學習麼？

因此就會造成一個情況就是孩子的學習習慣和學習能力都會變得較差，並且在課堂上很容易造成注意力分散。他會覺得老師講的東西我都會，不需要去學，而且長期以往就會養成習慣。

那麼等孩子發現老師講的東西他開始不會的時候，再去努力再去認真聽還來得及麼，一個已經養成的習慣是那麼容易改變的麼。

所以就從這一個方面就能看出，幼兒園到底應不應該學習小學的知識。

根據教育部發布的《3-6歲兒童學習與發展指南》顯示，對5-6歲學前兒童的要求含有“能透過實物操作或其他方式進行10以內加法運算”，此發展指南一經發布，很多家長出現了心急的狀況，而我認為，幼兒園不應該小學化，理由有如下幾點:

1、根據孩子的特點，從興趣出發，培養特長愛好更重要，公辦的幼兒園基本沒有繁重的課程，都是以孩子的性格，興趣出發，做遊戲為主，只有私立的幼兒園為了迎合家長普遍著急的心理，而選擇為孩子加入過多的，繁重的作業等專案，我認為，如果在幼兒園，小朋友就要面對大量的學習課程，每日都有很多的作業去完成，久而久之，孩子在上學後會因為之前在幼兒園都學過，而不注意聽講，時間長了之後，當孩子在小學三年級左右就會形成上課溜號，不專心聽老師講課的現象，這樣，我們之前的行為就會適得其反，孩子會覺得我都學過了，不聽也會，習慣了之後讓他聽課，他也坐不住，聽不進去。

2、在幼兒園期間，我覺得還是應該以興趣為出發點，看孩子喜歡什麼，對什麼感興趣，以此為出發點，為孩子培養一門特長，循序漸進的慢慢充實自己，讓孩子學會寫自己的名字，對拼音，生字，加減法有一個大概的認知，瞭解這個東西就可以了，記得80年代的孩子都是八歲上的小學，現在基本都提前到六歲了，本來就已經提前了，所以沒有必要在幼兒園開設小學的課程，很多家長著急，跟風，看著別的孩子都在學，那麼我們也要學，這樣是不對的，一定要根據孩子的自身性格特點來出發，如若孩子興趣很大，那麼我們就教一些基礎的東西，如若孩子沒有興趣，我們也不要強迫他去學，我們要把心態放慢，告訴孩子，你慢慢來，不要急。

不應該學習小學課程，我就很不理解那些在幼兒園天天教小朋友1+1的老師，既然身為老師為什麼要把小學的知識拿到幼兒園去講呢，我的小侄子從4歲就開始學習1+1，到了小學依舊學習1+1等於多少？學了三遍，如果讓他說說為什麼1+1＝2估計他還說不出來，我覺得知識要系統化，不能每天做一些無用功，更有無聊的家長和別人家的孩子比你看看誰誰都會1+1等於多少了？過早的學習並不等於學習成績好，所以家長還是正確教育自己的兒女。

前段時間一中班家長諮詢中班孩子寫字的事情，今天又看到這個問答，有點惱：到底有多少個幼兒園在胡作非為？在毀掉孩子的黃金時間？拔苗助長何時了？

每個年齡段的孩子都有自己的年齡特點和發展特徵，適合學什麼，不適合學什麼，都有相關的檔案指導，尤其國家前幾年頒佈《3～6歲兒童成長與發展指南》有非常詳盡的描述，別說專業幼兒教師，家長們也可以看的明明白白。幼兒園階段知識儲備不是最重要的，重要的是態度、習慣、興趣的培養和性格塑造，所有知識的學習都應該以興趣為前提。現在太多小學生家長因為孩子的作業問題而苦惱，試問有多少純粹因為作業量的問題？大多是孩子的態度、習慣問題吧？

目前幼小銜接確實有一定的問題，那也不必從中班就開始學小學課程，建議家長們從大班開始在興趣的基礎上學習一些語文數學基礎知識，培養任務意識，訓練前書寫和前閱讀能力，幫助孩子熟悉小學學習生活。

你的感覺是對的，幼兒園的目的不是讓孩子學文化知識，應該是培養孩子各方面的情操、習性與自我管理能力。而且重點確實就是玩。

現在很多幼兒園都開設有文化知識，範圍涉及語文識字，英語ABC,10-20以內的加減法等。這種現象在私立幼兒園比較多。還有不少幼兒園打著雙語、美語或哈佛等品牌，而且他們園內還有外教教英語，每週一次。

其實，這麼早去上文化知識，其實是違背了孩子的生長髮育的規律，這個階段的孩子不是要識別多少字，不是要會進行計算，這些都是小學該做的事情，你現在就把小學的課程，部分學完了，那麼到了小學他會覺得這些都學過，沒意思，小學也不過如此，以後就不會再去認真學習，本應該上課的時候孩子卻再玩，所以實際上是沒有好處的，而且會失去對學習的興趣。

玩，是幼兒階段的重點，國外，比如德國，他們從幼兒甚至在小學階段都提倡玩，當然他們的玩不是簡單的瘋瘋傻傻的玩，而是有目的的，有合作性的並帶著思考的去玩，在玩中可以學習知識，透過學習知識引發思考，然後老師再引導其想到底是什麼原因，然後透過分析、討論得出最後的結論。所以他們國家的孩子在思維、合作、溝通方面比我們國家的孩子就是要強。

我孩子所在的幼兒園是公立幼兒園，老師上課主要給孩子講故事、練習兒歌、聽音樂培養各種基本的情操，讓孩子身心愉悅；同時組織孩子們參加各種團隊合作運動，如接力比賽、跳繩及踢毽子等，讓孩子們身心放鬆、樂在體育；同時讓孩子們準備自己的一個小故事，要每個孩子每天上臺輪流給全班講故事。讓孩子們積極參與、勇於分享，鍛鍊演講，無形中孩子的演講能力不斷的加強了。當然還有很多很好的方式，比如讓孩子做手工、畫水筆畫等都非常的適用，孩子也願意參與，興趣非常濃。同時每週一次的科學小知識讓他們對宇宙、物理等都有了很神秘的感覺，非常喜歡這樣的課。

所以，凡事都講究 一個興趣，我個人覺得孩子不敢興趣，就不要逼著他學，引導好孩子，多培養他的習性、良好習慣及與人溝通交流及其他各方面的能力，這才是這個階段孩子的重點！

這個說不好，現在國家已經規定禁止幼兒園小學化了，但是有的私立幼兒園可能還是在進行著超前教育，其實我認為幼兒園的教育就是針對孩子的一些生活習慣，自主能力，表達能力的教育，其他的知識方面的就是一些簡單的認識數字和聲母韻母之類的了！

10以內的加減法應該是大班學習的內容，中班開始學比較早，孩子現在對於數學沒有概念，理解能力也比較差，再加上老師也是一味地“填鴨式”教學，孩子肯定會學不進去，覺得聽不懂！

家長可以培養下孩子的思維能力，數學就是思維的體操，對於之後的學習很重要，不太建議家長自己在家進行培養，想系統性的培養的話還是報個班比較好，目前國內在這領域做得比較出色的就是火花思維了，課程比較有趣，能帶動孩子學習興趣，孩子們都比較喜歡！