按自己愛好和實際，挑選學校。

學校學習，包括教育和教學兩個過程。而教學的基礎，卻是教育包含興趣、愛好等方面培養。因而，有條件選擇學校的，當然按自己所需而進行選擇，至於以後情況如何，那是以後的事了。

按成績分班學校，若自己成績過低，肯定分到較差的班級，管理、教學、紀律等可能對自己影響較大，甚至與自己期望相去甚遠。若自己成績較好，當然是選按成績分班學校了。還有，若你對抗干擾能力強，喜歡競爭環境，選擇按成績分班學校好。

若你追求所謂公平，歡樂的學習環境，當然選擇Sunny分班學校了。

根據孩子成績及性格特點，合理選擇，主要看師資力量，老師責任心強不強，老師年齡結構等很多因素決定，一定要考慮再考慮，這畢竟關乎孩子的未來

如果兩所初中學校一所實行，按成績分班，另一所學校不看成績，實行Sunny分班，題主在糾結選哪所學校好。其實這個問題首先要看題主自身的學習情況，具體分析後再做選擇。

按理說，初中階段屬於義務教育階段，在公立學校，根據有關政策和當前很敏感的減負要求，學校都採取隨機分班的形式，也就是題主說的“Sunny分班”。

隨機分班的方式，主要體現教育公平的原則，對新入學的學生進行電腦隨機排班。分班過程中，對學生成績不會做刻意的重視。

隨機分班的操作方式一般如下。首先對學校施教範圍內的所有生源進行預登記。然後稽核生源是否符合入學條件。在符合入學條件的學生中，採用電腦隨機派位，抽籤等方式來確定班級學生名單。

隨機分班的方式，總體上來說比較公平，班級裡學習成績優良中差的情況相對比較均衡。在這種班級，每個學生都能找到自己的位置，根據自己的起點和定位，確定學習奮鬥目標。相對而言，壓力會小一些。

如前所述，在公立學校，義務教育階段大多數是不按照成績來分班的。但在有的學校，比如我們當地非常著名的省級高中的初中部，也會變相的出現按成績分班的情況，目的是為了讓優者更優，讓普通的學生能夠學的比較輕鬆，不是特別吃力。

該所每年招生班級都在12個班以上。這12個班級的學生，都是劃片入學，符合戶口、房產等學位要求。每年暑假，學校確定生源名單後，都會進行摸底考試，成績在某一分數線之上的學生可以進入重點班（強化班）學習，分數線之下的學生則隨機分配到剩餘的10個普通班裡。

根據自身學習目標和定位，結合自己的學習成績和學習能力，才能客觀的去選擇適合自己的學校和班級。

如果題主的孩子學習基礎紮實，學習習慣良好，喜歡挑戰自我，成績也比較突出的話，選擇按成績分班的學校，更有利於孩子的學習進步和成長。孩子進入這種班級，在一群優秀的學生當中，會受到學習氛圍的影響和激勵，有利於提高學習成績。

如果孩子學習成績一般，對自身學習沒有過高要求，就算想進入按成績分班的重點班也比較困難。這種情況下進入隨機分班，也就是題主所說的Sunny分班的學校，在一個相對比較寬鬆的環境裡，學習壓力相對會小一些，在這樣的環境裡，如果孩子透過努力，成績不斷提高，就會逐漸找到自信，學的越來越輕鬆，越來越優秀。

不管做出怎樣的選擇，首先要分析自身的實際情況，才能做出恰當的決定。

重點班也好，普通班也罷，只要孩子能嚴格要求自己，努力學習，不斷進步，人生的道路都會越走越寬廣。

祝願每個人的選擇都能心隨所願！

題主自己應該怎麼選？

我給你三個字，看孩子。

如果你家孩子學習成績好，競爭力強，當然是選有考試分班的，重點學校重點班，把成績好的同學集中起來，平時學習，不用被那些不讀書的孩子干擾，學起來效率高，成績就會越來越好。我們家小朋友，經常被我笑他學渣，也是初一就被我送到重點學校。在學霸堆裡面做學渣雖然壓力大，但只要跟得上，跟外面的比，還是學霸。這也是學區房貴，小升初補課嚴重的原因。只要孩子有一點競爭力，家長都會拼學校，拼重點班。

如果你家娃學習能力一般呢，我勸你選公辦平行班吧。我認識一個娃，幼兒園就開始去補習班了，中考沒考上高中，復讀了一年，才考上了一家廣州市排名20名左右的高中。晚上我跟我老婆散步，有時候會碰到他們母子，吃完飯去補課。那個娃總是低著頭，像鵪鶉一樣。

我們家那學渣，去了重點學校重點班，雖然渣，但好歹跟得上。高一有一次四校聯考考得好，被學校選拔，假期去了學校組織的免費的十天特訓班。訓完回來，我兒子跟我說，爸，以後再也不能去特訓班了，聽不懂。去了就是打擊自信心。

讀書就是這樣，你要承認，不同的孩子，學習能力是有天賦差異的。所以國家才會讓一半孩子去讀技校，所以國家每年重點大學，才會收那麼點大學生，所以老美的名牌大學，特別喜歡中科大的本科畢業生。

學渣混到學霸堆，絕大多數是受虐，然後精神崩潰的。

總結，學霸去分重點班的學校，學渣去平行分班的學校，各取所需。

初中屬於義務階段教育，不允許按照成績分班，但是實際上，眾多的初中為了升學率，都是採取各種形式進行“分層次教學”，那麼到底是按成績分班好還是Sunny分班好？

我先對按照成績分班的利弊進行一下分析：

按照成績分班，最大的優點就是進行“分層次教學”，因為初中是劃片招生，生源質量參差不齊，而初中階段又處於青春期，很多學生很叛逆，不僅不想學習，而且還會嚴重影響其他學生學習，學校無法開除學生，老師只能忍氣吞聲，課堂教學受到嚴重衝擊，在高中入學率不足50%的情況下，意味著有一半左右的學生是考不上高中的，能考上重點高中的學生更是屈指可數，在這種情況下，如果不進行分班，成績好的學生勢必受到影響，所以按照成績分班很有必要。

但是，按照成績分班也有很明顯的弊端，那就是給學生貼標籤，對於初中的學生來說，因為心智成熟需要一個過程，男生和女生也有很大的差距，如果一開始就給學生分出三六九等，這是不科學的，也是不公平的，這也是教育部不允許對義務教育階段進行分班的重要原因。另外，學生分等級，意味著老師也要分等級，作為老師都是“要面子”的人，如果一旦被分配去帶差班，這對於老師來說是一個“恥辱”，很多老師因此會澆滅工作的積極性，而對於好班的老師，則會承受更大的壓力，也會出現各種問題。

如果站在家長角度，會選擇哪種分班模式呢？

這和孩子的成績有很大關係！如果孩子成績比較好，當然想選擇按照成績分班，這樣就可以避免一些不學習的孩子對班級學習氛圍的衝擊；如果是學習中游孩子的家長，可能會產生分化，有希望按照成績分班的，也有希望Sunny分班的，但是多數家長還是希望按照成績分班，因為雖然進步了好班，但是也可以避免學渣對孩子的影響；如果是成績差的孩子家長，自然不希望按照成績分班，因為按照成績分班，意味著孩子沒有學好的可能了，無論是孩子自己還是學校，其實都已經在學習上放棄了孩子，更加殘忍的是，孩子從初一就會被貼上“學渣”的標籤，在學校裡抬不起頭，產生自暴自棄的心理，不僅影響學習，更影響孩子的健康成長。

由此可見，兩種模式都有利弊，適合不同的學生，相比學生的學習，我覺著孩子的心理更加重要，如果初一開始就給很多孩子貼上“學渣”的標籤，這種教育未必了以人為本的發展理念，違背了教育公平，教育資源，應該面向所有的學生，而不是少數成績好的學生。真正的好學生，是不會被差生帶壞的，但是對於初中生還是缺乏明辨是非的能力，所以難免會受到同學的影響，

所以，作為一名教育工作者，我更傾向於選擇Sunny分班的學校；但是，作為一名家長，我更傾向於按照成績分班的學校，這樣可以解決一些後顧之憂，不知道你沒有這種矛盾的心理呢？

該選擇哪一個學校，我覺得得看自己孩子的實際情況出發。

一、孩子是學霸型

如果你的孩子成績不錯是屬於學霸型。那就建議選擇按照成績分班的初中。因為在這樣的學校裡，孩子有成績上的優勢，也有學習的猛勁，很適應這種按分數排序的學校。也許能越學越好。

二、孩子成績一般

如果孩子的學習成績一般，但是有良好的學習習慣，也可以選擇按照分數排序的初中。因為這類孩子在小學不突出，但是到了初中長大了，醒悟了，願意學習是可以學好的。我身邊就有不少這樣的例子。小學表現平平的孩子到了初中透過努力成績一躍而起。前後變化是非常大的。

三、孩子是藝術型

如果你的孩子學習成績一般，但是有特長。比如畫畫，鋼琴，表演，播音等等。將來也準備往這方面發展，考藝術類院校。那可以考慮Sunny分班的初中。在這樣的學校裡，孩子學習上的壓力沒有那麼大，也有更多的時間去繼續學習自己的特長。這類孩子以後會作為特長生去考高中。文化分數要比普通考生分數低。以後參加高考，報考藝術類院校的話，大學錄取分數線也會比普通高考的孩子低很多。所以對於這類孩子的培養要求是不一樣的。

我是老師，也是家長，如果讓我來選，我更偏向於Sunny分班。

我見過一個孩子，小學階段成績不錯，屬於班級靠前的幾名，上了初中之後分班分到了一個重點班，結果考了幾次成績都比較靠後，然後就開始自暴自棄，老師和家長都覺得可惜，可是孩子自己意識不到，最後考了個一般的高中。

不建議實行成績分班有這兩方面的原因：

1.初中的孩子正在叛逆期，如果因為分班把孩子貼上“差生”的標籤，不利後面的教育。同時把所有成績好的學生分到了一班，但是考試出來之後難免會有第一和最後一名，遇到那些心理素質差的學生，很可能就會自暴自棄。

2.根據成績分班，難免老師也會根據水平分班，這樣也是對學生的不公平。

重點班和非重點班一直是很多家長頭疼的問題，因為普遍認為重點班的老師水平會比一般班級的老師水平高，事實可能也就是這樣的。所以說，要是根據成績分班就會造成成績不好的學生成績越來越不好。

因此，我更偏向於Sunny分班。

教育部日前召開通氣會，有關人士在會上明確表示：“堅決禁止分班考試，實行均衡編班。”在挖挖機看來，網友提出的這個問題本身就是一個假命題，選擇的前提已經不復存在。教育部已經表態，堅決禁止分班考試，將實行均衡編班。在這樣的指導思想之下，再去直接回答選擇哪一所學校，顯然已經沒有任何實質性意義。

過去很長一個時期，各級各類中小學校尤其是一些比較知名的學校，往往設定的班級名稱五花八門，什麼實驗班、平行班、英才班、尖子班、創新班、超班、網班、雲班等等，有的更是直接命名為清北班，其目的和指向可謂是明而又明、不言而喻。

這些特殊的班級，集中了學校最優勢的師資，透過分班考試的方式，一網打盡錄取的“牛娃”，將他們集中在這些班級學習，同時有的學校還對些特殊班級實行特別的寬鬆政策，可謂是集全校之中，集中打造優勢班級，一是保證教學出成績，二是為學校來年招生塑造品牌和口碑。

在這樣的模式之下，很多家長不惜一切代價，也想要讓自家孩子進入這樣的班班就讀。因為在這裡，有最優秀的老師，有快於其他班級的學習進度，有知識層面的拓展，更有老師的專門輔導，甚至還可以獨享特殊的教育資源。可以說，在這些班級，教育的功利性赤裸裸地呈現在學生和家長們的眼前。

招生的時候“掐尖”一次，進校後分班再“篩選”一次。這樣的結果，就是全校的絕大多數同學與優質教育資源擦肩而過。學校的優秀教師成為“牛娃”的標配，其他絕大多數同學直接無緣。這樣的分班模式，其本質上衝擊的就是教育公平的根本屬性。

對於各級各類中小學校按成績分班，不但家長傷透了腦筋，即使是學校領導，日子也並不好過。秋季開學雲南某學校傳出一份有11人的按關係分班的名單，一度鬧得社會沸沸揚揚，讓網友們很是憤怒。作為陪同孩子從小學到大學的家長，挖挖機絕對相信那張名單上的學生，分班事宜是有人打過專門的招呼的，也是在按照關係戶的要求而分班。

挖挖機的一個朋友是中學校長，每到暑假就只能關掉手機，呆在外地。因為一開啟手機，電話就是一個接一個，不是請求招進校門，就是要求分班照顧，在原則和人情的天平上左右為難，裡外不是人。直到分班名單廣而告後，一些家長仍然在找關係，試圖將孩子調整到最理想的班級去。

所以，嚴禁分班考試，實行均衡分班才是最好的辦法，值得推崇，應予堅決支援。家長們對公平分班有著熱切的期待，校長們也希望從人情的泥潭裡解放出來，但是，落實均衡分班的要求卻不是一件簡單的事情，還需要以制度和紀律作保障。比如均衡分班怎麼個分法、違背均衡分班的責任怎麼追究，等等，這些都需要有進一步的明確。否則，仍將為社會大眾所詬病。

日前與幾位家長在一起交流的時候，談到了教育部嚴禁分班考試，將實行均衡分班的話題之時，其中的一個家長的言論很有內涵。這位家長表示，他並不在乎孩子一定要分到哪一個班級，他只在乎一件事情，就是學校的風氣和孩子學習的態度、學習的方式、學習的效果。

他說，班上只要有一個同學在這門課程上考出了滿分，那就不是老師沒有教好的問題，是學生自己的學習存在某些方面的問題。同樣是一個老師教出來的，為什麼人家能學好，你就學不好呢？當時聽到這番話語的時候，挖挖機很是驚訝，現實中真還有這樣的家長啊。

這樣的家長少之又少，但卻道出一個實情：班級真的並不決定學生的最終成績。挖挖機曾在別的文章也舉過這個例子，就是孩子一個來自山區的同學，進入初中的時候就讀於所謂的平行班，後來在中考中一舉勝出，直接進入年級前三名，狠狠地甩了所謂的實驗班的同學和老師們幾個響亮的“耳光”。

教育的公平，唯有依靠制度來保障。過去一度時期按成績分班，人為打造優勢班級，推出“牛娃集中營”，雖然能夠在一時博得人們的眼球，但本質上卻有悖於教育公平。堅決禁止分班考試，實行均衡分班，是促進教育公平的有效措施之一，應予鼎力支援，更要以制度和紀律保證落實。

（圖片源於網路，若有不妥，聯絡速刪）

如果要讓我在這二者裡面做選擇，我肯定會選擇實行成績分班的學校。

許多人聽到按成績分班的訊息，往往都是在盲目的表達憤怒，很少有人會去做理性的分析，就如同以前的我一樣。

以前的我，看到那些重點班的學生，不知為何，總是會生出這麼一種感嘆：他們不過是學習好而已，但也僅僅只是學習好而已。

然而，等到我高一靠著自己的努力進入重點班以後，我才發現以前的我因為無知而錯的有多離譜。

重點班的學生，因為其強大的自律性，以及對自我的嚴格要求，這讓他們在做每一件事情的時候都會有足夠的優勢，也更有可能把事情做成。

而按照成績分班，就會把這樣的人更多的聚集在一起，他們透過彼此之間的互相學習，從而讓自己更加的優秀，也就提升了學校的整體教學水平。

有些學生雖然優秀，但是為他們提供更適合的學習環境，他們會變得更加的優秀，重點班的建設就是基於這個目的來設立的。

從這麼些年的成果來看，重點班的學生確實會在高考中取得更好的成績，尤其是和普通班比的時候，更是如此。

我相信，每一位家長在為孩子選擇學校的時候，一定是希望孩子變得更好，而不是僅僅好就可以了。

然而，Sunny分班的問題就在這裡，把孩子均分在不同的班，每一個學生的個人能力參差不齊，不期望他們能為孩子帶來好的學習氛圍，還會很有可能影響到孩子目前的狀態，這樣，誰敢讓孩子去這樣的學校？

最後：按成績分班，會激發孩子的潛能，給孩子的人生帶來更多的可能性，這也正是家長們所期待的結果。

雖然我也不贊成按成績分班，但作為一個家長，我更傾向於把孩子送到按照實際成績分班的初中，主要有以下兩方面的原因：

按照成績分班，能夠把“好刀用在刀刃上”，讓教學能力更強的老師去教成績好的學生，這其實是目前中小學比較慣用的做法，中學的學校最為明顯，雖然教育部並不支援這樣的做法。

目前我們還沒辦法改變應試教育的性質，不管是學校還是家長，都是十分注重升學的。

孩子能考上一個好的大學，不僅家長臉上有光，學校和老師也能收穫榮譽，這是兩全其美的事情。

想讓這種“美事”更大機率地發生，按照成績分班就是最好的選擇。

Sunny分班會兼顧到一些成績薄弱的孩子，但同時也不能讓一些成績好的學生得到更好的發展。

站在學校的角度來看，這是不利於學校提高升學率的。

站在家長的角度來看，自家孩子成績好卻安排成績參差不齊的班級裡面，是不利於自己的孩子考上名校的。

所以，Sunny分班雖然讓所有的孩子能夠公平的接受學校的資源，但對於一些不想學習的孩子來說，把優質的資源放在這些孩子身上，其實是一種優質資源的浪費。

經過小學6年的時間，哪些學生想學，哪些學生不想學，基本已經一目瞭然。

小學階段，說到底是對孩子學習態度的培養。

如果在小學階段，家長錯過了對孩子學習態度的培養，孩子小學畢業後，他對學習還是一點興趣都沒有，那麼可以說他上了初中也照樣是一副“吊兒郎當”的樣子。

這樣的孩子即便上了初中，突然開竅了，想學習了，但初中的學科從小學的3門學科變成了8-9門，增加了將近兩倍，而且難度也加深很多，這時候孩子想學好難度已經很大了。

不想學習的孩子，在小學的階段沒好好學習，基礎本來就差，到了初中，孩子再努力，也顯得心有餘而力不足。

況且在小學階段，孩子學習的態度基本上已經定型，一般在在小學階段不想學習的孩子，到了初中突然想學，這種事情不是不可能發生，但發生的可能性很小。

而且對這種不想學習的孩子，在初中基本上就是晃了三年，這種現象其實很普遍。

而在初中階段又是一場優劣的篩選，用心學習的孩子往往能夠脫穎而出，進入初高中開啟下一輪的學習。

到了高中也是一樣，總之每一個階段都是一個優劣篩選的過程，跟大自然的生存法則是一樣的道理。

雖然很殘酷，但這就是現實。

作者｜桃園聖地