隨著工業5.0時代的到來，各行各業都在不斷的將一些科技手段以及相應的行業裝置進行日常的深度應用，從而提高行業的效率，教育行業也同樣隨著時代的進步再不斷的應用各類裝置來提高日常教學，因此教育資訊化時代下除了日常的教育教學以外，教育行業也在研究和應用各類新型裝置來輔助教學，中小學的教育主要是以引導式教學為主，讓學生能在某種特定的學習環境中獲取更多的知識，而資訊化時代單靠言傳身教可能無法滿足時代發展的需求，因為在日常的教學過程中教師就需要藉助更多的裝置來為學生提供更多的資訊資源，從而達到教學目的

多媒體使用於教育教學是必然趨勢，中小學生在學校不能實際去操作這些多媒體軟體，最起碼的眼界要有，至少碰到看見說出來，能認識，對老師也是一種與時俱進的培訓；社會要發展進步，這種教學方式沒有敝處，孩子越早認識越好；

網路資訊時代,中小學課堂使用多媒體進行教學是必然趨勢,利弊仁者見仁，智者見智。

一、利

增大課堂容量。多媒體教學往往是教師在備課過程中做好課件,傳統課堂教學模式中比較耗時的黑板書寫退居次要位置,甚至完全取消。在這種情況下，課堂容量大大增加。一般情況下，一節多媒體=1.5節傳統課。同時，為學生合作學習開展課堂活動進一步提供更大的空間。

豐富教學方式 。多媒體教學使得教學內容的視覺化得到進一步增強,其趣味性、互動性等方面也進一步得到了提高。在使用多媒體教學的課堂上,師生互動、生生互動得到明顯體現。

二、弊

課堂容量太大 。課堂容量大，課堂教學任務的完成就得到了保證。但一味地考慮教學任務的完成，往往課堂容量太大，導致能夠在課堂跟上教師教學速度的只有極少數學生。所以，在實際教學中，就出現相當部分使用多媒體的課成為教師的個人表演課。老師和學生、學生和學生之間互動很難得到實施。常出現教師上完課，不少學生都不知道這節課學的具體內容這種尷尬情況。

課堂展示形式化 在教學實踐中，也會出現多媒體教學使用氾濫的情況，追其形不求本。要知道有的課型並不適合使用多媒體進行組織教學活動。如果教師不考慮實際教學需求，過度使用多媒體，追求形式上的東西，課堂上雖然熱熱鬧鬧，教學就沒有實際效果。

所以，教師要多多思考如何取長補短，把多媒體教學和傳統教學有效結合，才能做到既豐富課堂展示形式，又兼顧學生能力水平需求，才能讓多媒體教學這個現代化教學手段在學生學習過程中起積極的作用。