二年級小學生怎麼自創童謠？

第一，二年級的孩子雖然太小，但家長只能微幫或不幫。

讓二年級的孩子開始創作童謠，確實早了點，一般的作文是從三年級開始的，但想想人家神童駱賓王，七歲便能“鵝鵝鵝，曲頸向天歌”，論年齡，也是二年級時分。那咱也來試試看。但神童不是拔苗助長的，不是父母代勞的。寧願不參加，寧願孩子最後寫出來的童謠是比愛因斯坦的三個小板凳還蹩腳，不怕，不怕，不怕，樸和拙，其實更是童謠的可愛和可貴之處。成人的雕琢，就會讓童瑤失去生命。家長別代勞，僅僅提供引導、幫著啟發、微改動，創作主體必須是孩子。否則，無意義。

第二，寫身邊事，寫熟悉事。

從哪裡寫？很明顯啟發孩子寫身邊事，寫熟悉事，孩子見過，思考過，熟悉的東西，才能寫的真實、有趣、鮮活、有生命。城裡的孩子寫鄉下的小鴨小雞，不現實。農村的孩子寫城裡的公園綠地，也不現實。農村孩子可寫廣闊的田野，農家院裡的小狗小鴨。城裡孩子可以寫公園的花朵，花朵上的蜜蜂。引導孩子觀察、思考、大膽說話，說出來，理順了，押韻了，就是好童謠。

第三，簡單，上口，真實，短小。

把握住這幾個關鍵詞：簡單，上口，真實，短小。簡單，就是說沒必要讓孩子去用晦澀的詞彙，又不是比詩情，搞啥長篇大論？上口，這是童謠的標誌性特質，琅琅上口，押韻，孩子喜歡樂見，便於吟誦。真實，千萬別假，不用贅言。短小，二年級，四五句就可以了，當然，孩子確實能創作得較長，自然更好，但貴在興趣，彆強求，見好就收。

第四，“我手寫我口”，寫字過程可由家長代勞。

孩子自從呀呀學語，有時會把見聞在嘴裡胡亂說、唱、吟、誦出來，咱家長要做有心人，注意回憶和蒐集，這些東西看似雜亂，但恰恰是人之初的不事雕琢的最原生態、最寶貴的東西。“我手寫我口”，口裡咿咿呀呀的東西，很多寫下來，有些字句孩子不會，家長可代勞，然後家長稍加修改，就是很好的童謠作品。如此，大功成矣。

二年級小學生自創童謠是非常美好的一件事，一年級小學生也可以啊，能唱自己編的童謠做遊戲，那將是更美好的一件事。

我們要理解孩子們的自創。我們不能用成人的標準和要求。

一二年級孩子要自創童謠，首先要讓孩子瞭解童謠。“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會引吟。”讓孩子多背、多唱童謠，孩子會有感性的認識。可以讓孩子在原有童謠的基礎上換詞，然後也可以讓孩子根據自己熟悉的事物編童謠。不用管孩子編的怎麼樣，只要孩子敢編就行。然後大人可以簡單指導，讓孩子唱自己編的童謠。

在孩子唱自編童謠過程中，他們會慢慢發現問題，然後再去修正。孩子們自編的童謠一定會越來越好。

想一想，假如自己的孩子唱著自己編的童謠長大，孩子長大成人後，那將是多麼美好的童年回憶。