我教你個法子，作業只寫每業左上角一點兒，沒寫的拿剪子剪掉，然後拿火燒邊兒，告訴老師，燒沒了，就剩這一點兒了……

這個訊息我看過了。那個小學生用熱可擦筆芯筆寫昨業，寫了兩個多小時後，再一看寫過的作業在作業本上消失了。孩子難過得大哭起來。在這裡我想對那個小學生說:

孩子，別太傷心了。自己在網路上搜一搜

關於熱可擦筆寫字消失後恢復的方法，自己試著做一做，看看能不能恢復。

還可以向老師說明一下，自己的作業確實寫完了，只是消失了。看看老師怎麼說，如果老師不認可，那你就重寫一遍吧。

“吃一塹長一智”，以後再用什麼新鮮文具時，首先了解一下它的效能，規範使用，就能避免過失。

孩子，別傷心了。我建議你重寫，重寫一遍，既能讓自己記住教訓，又能再鞏固練習一遍，曾強記憶。你沒有損失什麼。

我們成年人看了這個事件，給冠之“年度最慘小學生”。我認為說法不妥，這件事只是有點可笑，沒什麼慘的。孩子在成長過程中會遇到這樣或者那樣的問題，正確引導就是了。不要給他說什麼“最慘”之類的話，孩子太小，他分不清大人無心說的笑話的意圖，別在孩子心裡投下陰影。孩子出現了過失，耐心地、溫柔地和他們尋找解決問題的方法。引導、開導他們。如果孩子自己能夠糾偏就放手讓他自己改錯。如果他茫然無措，我們大人就幫幫他。

陪孩子成長，靜待花開。願每個孩子都能沐浴春風，飽滿綻放。

寫作業的目的是為了掌握知識，如果小朋友透過作業已經掌握了知識，我覺得已經可以了。老師那裡也可以透過考核來了解小朋友是否已經掌握知識，而不必拘泥於作業這種形式。

對於這個問題，其實孩子還是把作業當成了作業。是什麼意思呢？所有的學生做作業的目的就是為了鞏固所學的知識點，或者是預習新課，只要目的達到了，就可以了。作業只是為了檢測所學的知識的一種手段，或者是學習的，提高成績的一種手段。我們班的孩子學習特別棒的作業一般都寫三分之一左右。因為好多作業都是老師佈置的重複性作業，沒有一點作用，比如英語老師讓把單詞抄十遍，學生在寫三遍的時候就已經會了，其他的沒有必要再寫了，所以對於學生的作業老師，家長要合理的看待，學生已經寫了一遍，基礎知識已經掌握，家長完全可以把這種情況反映給老師，相信老師也會諒解。謝謝