這種評選應該在一段時間內是不會取消掉的，這是一個長期教育博弈留下來的一種規則，雖然也存在著一定的弊端，但是我們也不能否認它的好處

在小學期間，透過競選班幹部評選班幹部，孩子們能在其職位上去做一些和管理團隊方面的事，可以提升這方面的經驗，增強孩子的自信

我們有的時候往往低估了小學期間孩子發展和成長的重要階段，其實在這個階段，透過各種各樣的鍛鍊，都對孩子的成長有極其大的促進作用

不少家長認為孩子擔任班幹部有利於提高自信心，鍛鍊孩子的交際能力，希望孩子在班裡能謀個“一官半職”的家長不在少數；也有一些家長則考慮到孩子的學業較重，並不希望孩子當班幹部。為了平衡孩子以及家長，老師對於班幹部崗位的設定也是煞費苦心，幹部選拔的形式也是層出不窮。

　　學生：當班幹，孩子有自己的想法。　　

低年級的學生對於班幹部並沒有明確的概念，只是認為是個“官”，當上這個“官”，家長高興，在同學面前會很威風。而較高年級的學生則對班幹部有了一定的瞭解，在是否當班幹部以及擔任何職位上更加明確。　　

而在選擇當什麼職位時，孩子們也各有看法。如低年級的孩子普遍想當班長，而較高年級的學生卻有不同的看法。很多學生都表示當班長既辛苦又不討好老師和同學，不想當班長。有的想當紀律委員，因為紀律委員直接管紀律，其他同學都得聽；有的想當學習委員，因為學習委員說明成績好，家長喜歡；也有的想當電腦管理員，既輕鬆，又掌握開電腦的“大權”。　　

家長：要不要當班幹，家長意見不一。　　

有很多家長認為孩子在班裡有個“一官半職”，說明老師和同學都對孩子的能力比較認可，證明孩子夠優秀。而且當班幹部能夠得到老師的重視，更能獲得表現的機會。而且孩子通過當班幹部更能樹立自信心，對孩子人際交往以及管理能力等方面的培養也非常有利。　　

但是也有家長並不希望自己的孩子當班幹部。尤其是隨著孩子年級的升高，學業負擔也越來越重，尤其是到了六年級，馬上就是小升初的升學考試了，家長就會希望孩子能夠“卸”下班幹部的重任，全身心投入學習。　　

當然也有部分家長表示並不關心孩子是否當班幹部，最重要的是孩子自己的意願。　　

老師：在選舉形式和崗位設定上煞費苦心。　　

目前大部分班級的班幹部都有“全民化”的趨勢。在班幹部崗位的設定上出現了不少新“花樣”。有些班級設定值日班長，全班輪流當班長。有的班級則是增設崗位。可以說，學生當班幹部的機會是越來越多。而大多數學校在選拔班幹部的方式上已經改變了傳統的由老師指定的方式，而是以學生自我推薦、他人推薦、民主選舉等形式相結合。

有人希望小學取消班幹部評選，這不大可能。

1.班幹部由班主任指定。班級小幹部由班主任指定，如果是開學初，還有情可原。因為孩子們之間不認識，對同學的情況也不瞭解，他們也不知道誰能力強，誰能力弱，誰適合做什麼工作。在這種情況下，可由班主任指定班級小幹部。班主任新接一個班，他首先要對這個班級有所瞭解，他透過調查走訪，班級大多數孩子的情況他都有所瞭解，安排一下臨時班幹還是可以的，於情於理都能說過去。

2指定的班幹部，孩子們不喜歡。班主任是按照自己的瞭解，自己的喜好，來指定班幹部，難免會帶有一定的傾向性、片面性，或許有一些偏差。老師一般都喜歡聽話的孩子，在老師眼中的好孩子，同學不一定也是這樣認為的。在老師眼中也可能是不好的孩子，但孩子們很可能都喜歡他。

3.班幹部應由孩子們自己選。隨著時間地推移，班級同學也越來越熟悉了，相互之間的情況也都互相瞭解了。誰有什麼特長，什麼愛好，孩子也都一清二楚了。誰適合做什麼工作，孩子們也都清清楚楚。這時，應由孩子們來選出他們心目中的小班幹。小班幹工作起來，也能得心應手，因為孩子們擁護他，所以也都支援他們工作。

人心齊，泰山移。只要班幹、同學、老師同心協力，就一定能把班級的各項工作做好。