不是做一個題就總結一個題，這樣做效率會非常低。

對於顯而易見的考題，考點是基礎的，思路是順暢的，不需要花費你多長時間去思考的問題，不需要筆墨對思路總結。如果非要總結，你可以記住小題的結論，直接作為推論用。

你應該把焦點放在那些需要你思考的問題上。要進行總結。

先從解題方法分析，而不是考點，因為不同的方法會動用不同的工具，而工具就是考點。對方法進行歸類，並對題目做歸類，你會了解類似特徵的題型都可以用類似的方法。

其次，你要對反省做總結。這個題很難，我是怎麼思考怎麼最終解決的，或者別人是怎麼解決的。學習總結那個一般性的具有價值的解題思路。比如題幹畫關鍵詞，再對關鍵詞進行聯想備註，再透過備註資訊展開分析。這就是一般性的方法。

第三，你要對考點進行總結。這個題難或者不會，是不是所涉及的考點理解不透徹。定義沒有吃透?變形沒掌握？你就要反饋到課本，到那個模糊的點，直到把它弄明白，並做備註。

第四，要這麼做，你需要各科都有個難題集。要講究效率，別走形式。該剪的剪，該拍的拍。抄題會很耽擱事。把筆墨和精力都用在反思總結上。

嚴格說不是做一道總結一道。

正確的做法是一類題一類題的總結，對於在重複考點還出錯的地方要著重總結了。

換言之總結的是“方法”而不是“題”。

這個方法主要目的是要讓學生強化注意題目的“核心要點”。即題目的問題是如何和孩子的知識銜接上的。

很多時候不是孩子知識不牢，而是孩子無法把知識和問題對應關聯起來。

這個“總結”實際上就是透過強化記憶，強化這個關聯過程的一個行為。