多少張？？你這是教育麼？你這是。。。。在餵豬吧？教育是個良心事業，所謂教無定法。

作業量應該因人而異，比如說，有的小學生作業寫的很快，字也很好，接受能力也強。對他來說，寫作業很輕鬆。但是，即便如此，作業也要適量，不可過多，所謂“過猶不及”！作業量多了，會讓小學生反感，甚至厭惡學習，得不償失。

有些小學生，接受能力稍微弱一點。他要花費更多的時間去理解，整理，轉化所學的知識。也就是說，他需要更多的獨立學習的時間。不能讓他把時間大量的花費在寫作業上面。

還有的小學生，寫字比較認真，一筆一畫的寫。那麼，他寫字的速度就慢。

家庭作業的目的應該是讓小學生掌握，熟悉所學的知識點，而不應該是一種衡量教育是手段，更不應該成為學生的負擔。

愛玩是小學生的天性，我們作為教育工作者，應該培養學生學會學習，熱愛學習，從而能夠積極主動的去學習。

絕對不能搞填鴨式教育，錯誤的認為，佈置的作業越多，學生成績就越好。

作業可以鞏固已學的知識點，但是要根據每個學生的特點，靈活的安排作業量，切記不可一刀切。

安排寫幾頁，這種以“頁”作為單位，以作業量的多上來衡量教師的教學態度的錯誤想法是萬萬不可有的！

通常對於學生的作業，我們用時間來衡定的比較多，如果以量來衡量真的是很少，或者說基本上沒有老師採取過這種方案。

根據教育主管部門的相關要求，我們現行的一種體系是小學一二年級，不留書面作業，其他各年級分別留置30分鐘到一個半小時不等的時間。

但其實對於大多數學校來講，他們實行的一種作業佈置方案根本就沒有協調，語文老師不止30分鐘，數學老師在佈置30分鐘，英語老師在佈置30分鐘，實際上遠遠超過了我們國家的要求。

如果說學生寫多少張作業比較合適的話，我覺得小學一年級階段應當按照國家的要求不留置書面作業，其他各年級按照當年即所使用的作業部分數學基本上兩頁，語文的話一頁，大致以這個思路為起點，差不多就可以。

這是一種量上的規定，但其實對於時間上的規定基本上限制在每一個學科15分鐘左右就很有必要，當然這是指三四年級的起點作業的時間。

這些問題其實非常難以解決，因為每一個孩子寫字的速度有快有慢，每一個孩子對待作業的認真程度不一樣，這就造成了同樣的一份作業，有的孩子三分鐘完成，有的孩子5分鐘完成，有的孩子磨磨蹭蹭寫一個小時，當然還有孩子一個字不寫的。

還是因人而異吧，遵守國家的規定是最合適的。用時間的約定最科學。