都是這樣的情況，畢竟小學生自主學習的能力有個體差異，大部分孩子還是需要家長陪讀。用自己現有的文化層次和閱歷，幫助孩子完成現階段各個學科知識要點要領的鞏固與加深。而且在小學階段，沒什麼自習課，大部分作業都要回家完成，低年級的小朋友剛接觸正規正統的文化課，對有些東西還做不到徹底的理解吸收，這時家長的陪學就顯得格外重要了，只要家長助力把孩子的學習一步步推上正軌，那麼孩子之後的路就好走的多。這裡注意是陪學，並不是替代。要解釋給他聽，每一道題的思路，尤其是數學這門學科，所有的難題都要當天解決完成，確保他完全理解、吸收，如果某題家長也實在無能為力，可以上網搜解題過程，網路資訊如此發達，所有的難題都有解決的途徑，千萬不要把問題留到以後，否則不會的東西越積越多，使孩子失去了解題的興趣與信心，常此以往他就會把一些看似難但是隻要認真思考就可以輕鬆解出來的題直接放棄。要注重培養孩子解決問題的能力。試想一下當孩子在面對一道別人無從下手而自己卻思路清晰輕而易舉就給出答案的所謂的難題時，那一刻孩子是自信的。＂不積跬步，無以至千里，不積小溪，無以成江海＂，之前家長點點滴滴的付出、家長的不放棄、看似很累的陪讀培學，這些都是奠定未來孩子勤于思考的能力，探索問題的能力和解決問題的能力的基石，屆時你會知道所有的陪伴都是值得的。

至於你說的＂老師留給小學生的作業，感覺是給家長留的＂是指學習方面？還是其他方面，不管是哪方面哪一型別的作業，我覺得低年級時可以和孩子一起探討完成，這對孩子其它方面素養也是一種培養和薰陶。等到了可以完全放手的時候，你再看看他已然是一個能夠獨立完成任何一項任務的能手，你就一旁靜靜地觀望他欣賞他吧。

本來就是啊！孩子的成長最離不開的就是家長的陪伴。所謂陪伴，不能只是陪玩，陪著吃。也不能是隻在週末陪孩子，其餘時間就全丟給學校，老師。

孩子小學其實也學不到多少具體知識，養成習慣，探索興趣，體驗成功，學會面對挫折可能更重要。這些過程中，最好的陪伴著不是老師，而是家長。畢竟，一個老師要面對幾十個孩子。

老師給孩子留一個小製作的作業，只能給孩子講一個大體思路。孩子回來自己做，不可能有一個好的作品。家長參與進來，幫助想辦法，出主意，幫助動動手，多鼓勵鼓勵孩子，多引導引導孩子。這樣完成以後不僅開闊了孩子的視野，鍛鍊了孩子的思維，還強化了具體的動手能力，何樂而不為？為什麼要看做負擔呢？

反向思考，如果老師不留這個作業，你能不能想到帶孩子搞一個小製作？你想讓孩子去思考一個小製作，孩子會不會聽你的？

教育孩子，不單單是老師的事，應該積極主動配合老師， 勇於承擔起自己該負的責任。