第一、轉變學習觀念，提高學習效率。

1、時間長=效率高？很多家長和老師認為，學生成績差是因為學習不努力，時長不夠，注意力不集中。事實上，大部分學生都是每天早出晚歸，熬夜刷題，幾乎把所有時間都用在了學習上！他們已經是拼盡全力了，可是學習效率高嗎？

2、過度強調單詞量。對於高三學生來說，尤其是在寒假以後的下半學期，每天狂背單詞已經沒有太大作用。從輔導第一個高三學生開始，我就深刻認識到了這個問題。

而且，在英語考試培訓過程中，我還發現：對於平時成績在20 ~ 90分的學生來說，要在一、兩個月時間內提高分數，依靠單詞量的增長是效率非常低下的方式。

第二、掌握學習方法，快速提高成績。

1、打好語法基礎。高三英語是對初、高中階段學習的系統總結，其中的語法知識點很多很細，也很容易混淆。我們要做到：首先，讀懂長難句，理清句子脈絡；其次，把握語法部分的考察重點，不用死記所有知識點。

2、學習閱讀技巧。閱讀理解部分包括五篇文章，在篇幅上佔據整張試卷的一半。前四篇的題型主要有細節題、態度題、推斷題和主旨題四種，每種題型有相應的解題方法。透過關鍵詞定位，有些題目能夠快速找到答案。

第三、重視做題質量，錯題至少三遍。

不要盲目追求數量，應當重視做題質量。有人說：寧可一道題做十遍，也不能十道題做一遍。當然，不用把每道錯題再做十遍，但在忘記正確答案以後，至少必須做三遍。做到弄清楚錯誤原因，並且能夠舉一反三。

一、重視詞彙

要重視英語詞彙的複習。語法好比是英語語言結構的大骨架，而詞彙就相當於英語語言的血和肉了。有血有肉才能組成有生命的語言。千萬不要認為高考試題中沒有詞彙考查專項，就覺得詞彙複習沒有必要。你可以從近幾年的高考題看，對學生詞彙量的要求越來越高。高考總詞彙量逐年增加，詞彙複習的好壞直接影響著學生聽力、完形及閱讀的成績。所以無論高考出什麼樣的題，總是離不開這些基本的詞彙。

那什麼是基本詞彙？可以這樣說，沒有一個專家能夠最後定出一個基本詞彙表。即使能勉強定出一個基本詞彙表，但有關詞的各種用法也是無法明確界定的。所以，詞彙複習切忌孤立地死記硬背生詞表。

二、重視聽力的培養

要真正掌握英語這門語言，達到運用自如的境界，語言輸入必須大於語言輸出。聽力是語言輸人的重要途徑，我們必須下大氣力抓好。首先要制訂科學合理的教學計劃：

1.每週至少要保證一節課的訓練量，並且要持之以恆地開展。

2.要精選聽力材料，聽力材料的難度與讀速要與高考同步。高三後期可涉獵大學公共外語的試題以及託福、雅思等測試的聽力，以提高能力。

3.學會一些聽力技巧，克服聽的過程中的不良習慣。

三、重視提高語篇理解能力

語篇定位是當今英語教學的主導趨勢。以語篇為中心，就意味著學生對邏輯用語的有效把握能力，培養對語篇宏觀語境的推斷的基本單位和教學訓練的基本思路是語篇。

因此要努力探討語篇教學的方法。要從語篇的整體著眼提高學生對語篇的概括能力，對語篇內部結構的邏輯分析能力，以力和想象力，從而提高語篇分析理解能力。

完形填空能夠考查學生的閱讀理解、詞彙使用、語法規則運用等多方面的能力。完形填空有兩種：一種是無選擇填空；一種是有選擇填空。目前我們做的是後者，是比較容易的一種。但是在做的時候，最好以前者無選擇填空作為訓練內容。換句話說，先不忙去看後面的選題，首先自己讀一遍有空缺的語篇，看能不能填上什麼詞，或者說可能填什麼詞，然後再帶著這個問題明確到選項中尋找和你推測相近的詞彙。

閱讀理解試題被喻為高考英語中的“重頭戲”。它透過不同體裁，如記敘文、描述文、說明文、議論文、應用文等，透過不同題材，如科普知識、人物傳記、歷史文化、新聞報道等，從文章主旨大意，查詢具體細節，根據上下文猜測詞義，理解作者意圖和態度，把握文章的基本結構，對文章字面和深層的理解等角度考查考生判斷推理、分析歸納、邏輯思維、概括總結等能力。閱讀的內容要現代化，貼近生活、貼近時代、貼近學生。在複習過程中要有計劃地加強完形和閱讀訓練。建議每天閱讀2~3篇文章，每週拿出一節課的時間，集中閱讀5篇與高考試題長度與難度相似的文章，透過實踐提高解題能力。同時，在語篇中感受詞的正確運用、詞的辨析、詞的搭配以及語法知識。

四、重視寫作能力的培養和訓練

書面表達能力的提高一方面需要大量閱讀，另一方面離不開反覆地進行語言基本功的訓練。實踐證明，漢譯英的單不開反覆地進行語言基本功的訓練。實踐證明，漢譯英的單句翻譯是提高英語寫作能力的一個重要方面，是一項非常重要的基本功，是鞏固所掌握的英語語言知識的一項綜合訓練，也是切實加強學生言語技能的必要手段。所以平日訓練時要重視這方面的訓練。與此同時，還要進行短文的寫作訓練。