簡單說來，情景法，而非情境法，包括兩類：一類是記憶中的情景，如對過去的回憶、記憶中的經歷……另一類是現場景物，包括風景寫生，靜物寫生……當然了，更多是兩者的結合，高手的話，就有可能形成自己的特色。前者中國畫用得多，花鳥畫用得多；後者油畫用得多，山水畫、人物畫用得多。

寫生。師法造化。

其他的構圖啊什麼的修養，是在實踐中學習的。

中畫畫的筆墨創造要求是很高的，不是創意兒童畫，並且，教學需要先了解教學物件的心理發展階段。

尤其是，別把概念畫法傳授下去。

從視野角度，立體空間的觀感效果分析，不同環境有不的觀感效果，從客觀實際出發一一達到理想結果。

體會感悟，真正的東西。

生活孕家美術，美術又表現生活。用日常生活中有價值的場景，作為教學內容開展情景教學，使學生有直觀的效果，為學生感知、理解知識創設了條件，還能激發學生的學習興趣。

情境教學法是教師根據教學任務需要，設立以“情”(情感)為經、以“境”(環境或情景再現)為緯的生動、具體、形象的學習情境，使學生身臨其境，並引發出相應的情感和態度而促進學習的一種教學方法。在中國畫教學實踐中教師運用情境教學法，可以採用以下形式來創設情境：以作品欣賞創設情境，以問題引發創設情境。

中國畫教學最有成效的是採取現場直觀情境教學。在教學過程中與學生之間的互動交流和體檢非常重要。如果班級人數不多，可以巡迴在各個學生之間進行互動，如果是人數較多，建議運用實物投影的方法進行教學。可以根據一幅傳統經典作品進行邊欣賞邊臨摹練習，並講解用筆用墨的方法，隨時回答學生提問，進行針對性的體驗性的情境教學。

教學初中是學生心智成熟的重要階段，在這個階段，學生對自身及周圍事物的認知有著獨特的看法。情感教學方法可以根據學生的個性化發展需求，培養學生的理解能力，增加學生對美術知識的好感度，讓學生在愉快的教學過程中對繪畫產生興趣，愛上繪畫。

1，情感教學方法在初中美術愉快教學中的作用及原則所謂情感教學方法就是應用某種教學手段，調動學生的積極性，滿足學生情感上的需求，從而獲得良好的教學效果。

2，想要初中美術愉快教學取得良好的教學效果，就必須要將情感教學融入學生的日常生活中去，但如何實踐卻成為現階段老師的教學難題。

3，錦上添花原則。在初中美術愉快教學中加入情感教學方法不僅侷限於課堂學習的過程中，也需要其他資源的高效配合，增加學生對美術知識的理解。

綜上所述，在初中美術愉快教學中，情感教學方法的實施具有非常深遠的意義。老師要根據學生的個性化需求設定相對應的情感標準，注重學生與老師間的有效教學互動，將情感教學融入初中美術教材中去，為學生日後的良性發展奠定基礎。

情境法是透過情境創設，使學生從中品味優秀作品的藝術魅力的教學方法。在現代多媒體的支援下，情境法有了很大發展空間，在教學中與各種方法的綜合運用，具有視覺直觀性，易於營造立體的鑑賞教學氛圍，調動學生的積極性，感染學生的情緒，故教師可在講授新課的之前匯入部分，採用播放CCTV水墨宣傳動畫等內容的方法，創設立體的教學氛圍，引起學生的興趣，讓學生迅速地融入本節課的學習之中。

匯入的方法有很多種，我個人認為只要能夠讓學生，在環境或者氛圍的影響下，能夠讓學生快速的被感染，提起對本節課的學習興趣，就達到目的了。