小學生的作業，老師不會盲目大量佈置，導致學生難以完成的。老師一般會佈置適合一般同學的作業量，如果學生作業效率不高，就是佈置很少的作業，學生同樣會搞到很晚。

在期中或者期末考試前，複習比較緊張，老師佈置的作業量會是平時的兩到三倍，但是這種狀態最多持續兩週左右。如果平時學習習慣不好，作業磨蹭的同學估計會熬到很晚，學生疲憊，家長無力，整個狀態就會很糟糕。如果孩子在家長的督促下，有著良好的高效的學習習慣，十點之前是絕對能夠搞定的。這次期末考試前，孩子班裡的同學就有每天熬到將近十二點的。這類同學平時學習沒有主動性和自覺性，只等家長監督的時候才開始寫。家長稍不留神，就會自顧自的玩耍，這種孩子就是家長快急瘋了，孩子還在一旁無所事事的打哈欠的那種。

想讓孩子保質保量的完成作業，唯有提高學習效率，從改變孩子學習習慣上著手，別無他法。家長在孩子低年級的時候多用心，孩子有了好習慣，慢慢就會越來學省心。如果不能端正學習態度，隨著年級的增加，家長和孩子面對作業只會越來越心有餘而力不足。

對孩子來說什麼是合適的量？

不能只看作業的時間長度。

能讓孩子複習鞏固的作業十預習的作業量十合適的時間長度。

小學建議兩小時三小時，中學各科總量有效時間四小時。

別罵我，中高、高考競爭激烈，這點時間不用的話，必定落伍。

關健要學習時間分配，上課專心聽，用心學。課堂聽懂了，作業速度就會快起來。

要引導學生自我管理，提高學習效率。

千萬不要代孩子完成作業，和輕易同意其作文不全做完。

與學校老師形成教育合力，而不是反作用力。

謝謝邀請！孩子在小學期間老師佈置的作業不宜大量，特別是在一二年級階段。在三年級開始逐步加大作業量，也要量力而為。當然，老師佈置大量作業，初衷是好的。但是，也要適可而止。如果真的出現老師佈置大量的作業，而給孩子造成了很大壓力。家長可以透過家長委員會，一起商量，大家統一一個意見。然後，再與老師，或者學校進行溝通。將這個問題採取改變佈置作業的方式，比如多一些課外活動，寓教於樂。放下課本，走出學校，到田園，鄉村，博物館，紀念館，名勝古蹟，看看祖國大好河山，增加孩子們對親愛的祖國無限熱愛。提高他們的民族榮譽感。讓孩子們從小懂得尊重自己的祖國，熱愛自己的祖國。激發他們為了祖國而學習。因為祖國的明天，需要他們去今天好好學習，才會更加美好！更加富強！

大量這個詞是個不確切的說法，你最好舉某一天的具體作業的例子。還得看看班級的大部分學生完成作業所需要的時間。

我覺得吧，家長還是得配合老師督促孩子完成作業，如果孩子真的完成不了，也可以私底下跟老師溝通。舉個例子，孩子基礎較好，那針對一些基礎較差孩子佈置的練習可以跟老師商量不做。如果基礎不是很好，對拓展性的練習也可以適當要求減少。我相信只要心平氣和地和老師商量，老師會同意的。我個人比較討厭有些專家所謂的“機械重複作業”的說法，像數學的練習，語文的字詞的掌握其實真的需要反覆多次的重複的。

反正我的教學生涯中，要求減免孩子作業的情況不多，幾個個例吧，我是全部同意的。