這裡只能談談一個好校長的基本執政理念:

1，辦學方針。

簡言之，德智體美勞全面發展。

2，師生面貌。

主題:不忘辦學初心，牢記辦學使命。

老師:開拓進取，積極合理教書育人。

學生:全面發展，Sunny朝氣有正氣活力。

3，師生關係。

老師愛心教育學生；學生尊師重教。

4，家校關係。

民主推薦成立家委會，加強家校平等溝通，以保證學校及時瞭解家長、學生需求；家長正確理解並配合學校要求。

常言說:一個好校長就是一所好學校。一個好校長，先有辦好一所學校的基本理念，在辦學活動中，日趨完善和發展，這才是實事求是的態度和結果。

把題目改改吧。做個好校長吧。怎樣才算好校長？不同的人其標尺不同。我開門見山，好校長就是要把握好教育方向，把育人作為唯一目標。要不為上級和社會左右；應具有相當的教育水平、教學水平以及一定的政策水平；要有不斷的個人修養和高尚的道德情操；能力方面，要有一定的計劃決策能力，組織指揮能力，協調交往能力；除此種種，尚要有愛才之心，識才之眼，容才之量，用才之能，護才之魄。寧可丟官，不作狗奴。這是個人觀點。歡迎批評指正。

我不是校長，但我心目中新時代的小學好校長是這樣的：

首先，要懂管理。我們常說“會教書的去教書，不會教書的去當校長”這是對校長的極大誤解，會教書必定懂得對學生對班級的管理，不會教書的可能對學生對班級的管理也存在一定的問題。所以“會教書的更應該去當校長”，因為會教書的才更懂得怎樣去管理人。

其次，要敢於擔當。一個好校長要有擔當，比如當老師與家長髮生矛盾時，沒有擔當的校長往往想把所有責任推給老師，而不是先想辦法把問題給解決好。總之，就是“有功”他先領，“有責”他先推。

再次，要有大局意識。一個好校長要顧全大局，分清主次，比如對於教師的“量化管理”“刷臉簽到簽退”看似都很有“現代企業管理”的範，實質是沒有大局觀的體現。因為學校是育人單位，大局應該是要處處彰顯育人的功效，不能套用管理企業的方法讓育人環境充滿功利的氣息。當然任何單位都需要制度來規範約束，但不同性質的單位，所制定的制度都要著眼大局，否則就是“撿了芝麻丟了西瓜”。

我曾在農村鄉鎮中擔任過十年校長，對於校長這個角色的重要性深有體會，其實校長是一所學校的核心和靈魂。一所學校的好壞、發展程度的高低、品質的卓越程度,都與校長息息相關。當一個校長容易，但當好一個校長卻很難。我認為，要當好一個校長，必須做到“四有”，即“四有校長”。

1、有思想。俗話說思想決定高度，所以一個校長必須有自己獨特的思想，好的思想取決於對辦學方針的掌握，取決於對農村教育動態的關注，取決於對師生情況的瞭解，只有這樣，才會有自己正確的執教思想、辦學思想，辦學質量才會高。

2、有情懷，管理一個學校制度管理固然重要，但情感管理也有很重要的作用。因此一個校長情感要豐富，胸懷要寬廣，要善於和群眾打交道，密切聯絡群眾，依靠群眾、關心群眾，才可以充分地發揮教師的積極作用，引領他們專業不斷成長。

3、有擔當。擔當精神對於我們現代的教育尤為重要。是我們作為好校長一種責任，只有敢於擔當，學校才會信任你，老師和學生才會信任你。校長要做排頭兵，凡事要衝在第一線，辦學有壓力、有困難、有問題要勇於承擔。遇到困難不退讓，遇到壓力不彎腰，遇到問題不膽小，這就是我們需要的擔當精神。

4、有成績。管理一所學校過程很重要，然而成績很關鍵。成績是反映這所學校文化硬實力的象徵，是一個校長在德、能、勤、績四個方面“績”的體現，也是評判一個好校長的關鍵因素之一。

新時代小學好校長就是像庫爾班.吐魯木那樣。

他出生時，父親給他取名“庫爾班”，希望他做一個像庫爾班·吐魯木那樣熱愛黨、熱愛祖國、熱愛中華民族大家庭的人。

　　他沒有辜負父親的期望，長大後成為全鎮第一個大學生，致富後創辦全疆第一所民辦國語學校。

　　他叫庫爾班·尼亞孜，曾榮獲自治區“四好老師”“最美新疆人”等榮譽。2018年底，他被國家授予“改革先鋒”稱號，更多人知道了這位新時代的“庫爾班”。4月23日，他又被授予全國五一勞動獎章。

辦學，為孩子們的未來

　　“庫爾班校長原本有一份舒適的工作，但為了家鄉的孩子們，他放棄單位的工作，辦學校造福一方。”4月7日，前進鎮玉斯屯克和田村61歲的吾麥爾·麥麥提說。

　　前進鎮國語小學黨支部書記李永紅回憶，2003年，庫爾班·尼亞孜透過朋友找到她，說想自費辦一所國家通用語言文字學校。“我上完大學後工作、做生意都沒問題，但家鄉不會國家通用語言文字的孩子們怎麼辦？”庫爾班·尼亞孜說。

　　庫爾班·尼亞孜是前進鎮走出去的第一個大學生，1986年畢業後被分配到阿克蘇地區一所中專學校任教。1995年辭職做生意，幾年間便成為全鎮最富裕的人。

　　“我們是華人，我們要學會國家通用語言文字……”每逢巴扎日，庫爾班·尼亞孜舉著喇叭宣傳，勸鄉親們把孩子送到國語小學。

　　第一批80多個7—12歲的孩子入學後，第一堂課就亂成了一鍋粥。學生聽不懂老師在說什麼，老師也不明白學生在說什麼。有個學生想媽媽，爬窗戶跑了，老師趕緊去找，其他學生趁機也跑了。

　　庫爾班·尼亞孜到每個學生家裡與家長溝通，並承諾兩週後孩子沒進步，學校退還雙倍學費。

堅守，只為阻斷貧困

　　烏什縣是國家級貧困縣，近年來，當地在脫貧攻堅行動中持續加大教育扶貧力度。

　　“貧窮的滋味我經歷過，所以，我特別想透過知識改變命運。”庫爾班·尼亞孜說。

　　貧窮的孿生兄弟是愚昧。上世紀90年代，庫爾班·尼亞孜在前進鎮開藥店，一位老太太帶孫女來買藥。庫爾班·尼亞孜一看是水痘，便告訴老太太要如何治療，誰知老太太卻斥責他胡說：“我的孩子長得太漂亮了，被人嫉妒，才變成這樣。”

　　這樣的事情遇到多了，庫爾班·尼亞孜自費辦學的願望越來越強烈。為了讓孩子安心學習，庫爾班·尼亞孜採用寄宿制辦學模式。孩子們不知道拖鞋是幹什麼用的，第一個晚上穿著拖鞋鑽進被窩。

　　貧窮和落後惹出來的一個個“笑話”，刺痛著庫爾班·尼亞孜的心。他暗下決心，無論再難，也要把國語小學辦下去。

　　教室不夠，設施短缺，庫爾班·尼亞孜找親朋好友借錢持續投入；民辦學校難以留住教師，為了穩定教師隊伍，他開出的工資比一般學校高。

　　招聘教師，庫爾班·尼亞孜堅持一條標準，國家通用語言文字水平要高。“孩子模仿能力極強，如果教師發音不標準，以後改起來就難了。”他說。

創新，只為家鄉更美

　　“學習國家通用語言文字，不是單純地學會一門語言，而是要和中華文化結合起來學習，要把增強‘五個認同’、增進民族團結融入到學習中。”庫爾班·尼亞孜說。

　　從比畫模仿到單字發音，從詞彙練習到兒歌繞口令，從朗誦課文到看電教片，庫爾班·尼亞孜帶著教師們想方設法提高學生的學習興趣。

　　2007年，第一批入學學生參加小升初考試，參加考試的38名學生中有32名學生考入內初班，師生們抱在一起喜極而泣。在此之前，全縣每年考入內初班的學生只有一兩個。

　　這樣的教學效果，讓周邊鄉鎮甚至縣城的一些家長都想把孩子送來上學。2014年，烏什縣將國語小學納入民辦公助教育，投入1800萬元為學校建起標準化宿舍等設施。近年來，隨著自治區“教育惠民”工程深入實施，庫爾班·尼亞孜辦好國語小學的信心越來越足，開拓創新的點子越來越多。

　　庫爾班·尼亞孜請來民間藝人，教學生們扭秧歌、唱戲曲，豐富校園文化生活。新校區建成後，他打造了少年宮，從內地引進古風翹頭桌椅、古箏和各種國學經典宣傳畫。每逢端午節、中秋節，國語小學會組織學生包粽子、吃月餅。每年寒假，學生們的一項作業就是寫春聯，並把寫好的春聯送給鄰居。

　　學生對中華優秀傳統文化的吸收，無形中影響到家長，良好的家風、鄉風、民風讓前進鎮變得更加美麗。這幾年，每年都有烏魯木齊等地的師範類畢業生到前進鎮國語小學鍛鍊實習。

有一位好校長非常重要，有什麼樣的校長，就有什麼樣的學校。校長以身作則 ，嚴格管理教師，有優秀的教師，就能教出優秀的德才兼備的人才。

謝邀，不同的學校要有不同特色的校長。學校千差萬別，不能一概根據專家學者們的"理念"來管理學校，評價校長。學校管理要因地制宜，校長好壞評價要結合學校實際定論。A學校的好校長到B學校說不定是壞校長。如何做新時代的小學好校長呢？首先，要構建適宜所在學校的管理理念。所謂"構建"，就是把管理經驗，管理模式和管理信念結合本校人員結構，學生基礎，當地社會環境，家長成員結構有效的瞭解定位，形成自身的教育理念和辦學理念。形成能持久有效的約束管理者行為，規範教師價值取向，激勵學生主動吸收知識和認知能力。形成學校自身活力，造就學校特有的校風、教風和學風。掃除一切經驗主義，形式主義，面子包袱和花架子。形成學校管理理念和教育理念的統一，學校系統就會呈現和諧狀態。否則，這種和諧和平衡將會被打破。其次，一個新時代的小學好校長要對自己的世界觀、人生觀、價值觀進行有效的反思。反思影響學校和支配學校管理、活動的基本觀念;反思人的培養和自身權力的基本觀點;反思學生教育，師生關係，教學活動的基本觀點。透過反思和梳理，找出與時俱進的符合時代發展的觀點加以發揚。拼棄已落後於時代發展、有違教育大趨勢的陳詞舊調。從而"體現出具有規律性、針對性、發展性、前瞻性、導向性和激勵性"的新理念。只有不斷改進管理理念，才能開拓學校發展新局面，才能造就新時代的好校長。另外，事關學校經費開支，學校長遠發展規劃，教師評職評模，教師生活福利，學生健康安全。既要公開公正，又要民主集中，實事求是。消除猜疑，形成相互諒解的好風氣。所以，做新時代的好校長就要在"構建管理、反思理念、形成民主"上下功夫。(謝謝)

新時代有許多小學校長連做好一名老師都辦不到，更不要說去做一名好校長了；所以說，要想做一名好校長，先做好一名好老師。

有一次，跟隨我們學校校長去宿遷某中學檢查視導，瞭解了該校一位校長，這位校長做老師是一位數學老師。他做老師時，牛到什麼程度呢？高考數學班級裡有一半的學生在130分以上，平均分比縣中裡實驗班成績還高。

他的教學成績何以如此顯著？就是一個字“鑽”。他備一節課常常要用三天時間，高考最後“臨門一腳”他磨的試卷幾乎要用3個月。試卷上的每一道題目都非無用之題，都能起到溫故知新的效果。

這樣的老師做校長，不怒自威，自有一種讓老師信服的風度。他去了之後，一個人心渙散的學校立竿見影，立即展現了勃勃生機，學校步入正規，高考成績年年輝煌，他也被提拔到更重要的工作崗位了，主管了一市的教育。

校長不是官，但是有人偏偏把它做成官，對上討好，對下欺壓，以權謀私，嫉賢妒能，開會論道，誇誇其談，挖空心思，整治老師。德不配位，豈能管好學校？

如何做一個校長，至少能夠以德服人，以才服人！

一個好校長就是一所好學校，今天中國教育改革舉步維艱，就是因為缺乏好校長！