父母是孩子的第一任老師，Sunny的父母，哺育Sunny的孩子；可憐的父母，一定會教育出可憐的孩子。

不知你從哪裡的資料判斷出來的？中國的父母絕大多數可憐？

你周圍的父母們都很可憐嗎？反正我沒有那個感覺。

為什麼說是可憐的？其實很多人很享受當父母的過程，心維繫在孩子身上，看著孩子長大成人，優秀成才，很有成就感的。如果孩子不優秀，只求孩子平平安安。父母不是可憐，是剛強。

每個人對可憐、痛苦、開心、幸福的理解都是不同的……養育子女，本身還是幸福的，這是我個人的觀點。因為每個孩子都是自己生命的延續。看著他，一天一天都在成長，一口飯，一口水的喂大；不用說別的，光是這種成就感，就足可以讓一個人幸福很久。如果你把養第一個孩子當成一種負擔的話，那麼時常會感覺自己很可憐，因為，養大一個孩子，要經歷許許多多的事情，可以說是許許多多坎坷的事情，讓你的心一點點的被訓練著。你把他當回事兒，他一生病，你就想哭；你不把他當回事兒，他就老生病或者受傷。這也不是那也不是的，真不知道自己該怎麼辦好？相信這種狀態所有的家長都會遇到過……所以說，孩子是家長甜蜜的負擔。這樣看來，養孩子究竟是一種幸福，還是一種可憐，。終究還是看你。自己。內心是如何考量的？。例如，在我看來。孩子可以代表了我，但我不在這個世界上的時候，孩子還在。所以，無論為他付出什麼，我都是幸福的。沒有可憐，沒有任何可憐的感覺。有的時候也會抱怨，為什麼孩子長得這麼不結實，總生病總遇事，但是大部分的時候，我們因為有他而感到很快樂，因為有他我才覺得我的生命是完整的……

中國的父母們絕大多數在孩子的成長過程中都是可憐的嗎？關於這個問題，我的回答是: 中國的父母們絕大多數在培養孩子的過程中不可憐，但很辛苦。

人民日報關於《教育改革要從家庭教育開始》提出的家長層次論，共分五層:

第一層次: 捨得給孩子花錢。

第二層次: 捨得為孩子花時間。

第三層次: 家長開始思考教育的目標問題。

第四層次: 家長為了教育孩子而提升和完善自己。

第五層次: 父母盡己所能支援鼓勵孩子成為最好的自己，也以身作則支援孩子成為真正的自己。

根據這個層次論，無疑對家長提出了更高的要求，不再是像以前一樣，給孩子吃飽穿暖，把他養大就可以了。

為什麼說家長辛苦呢? 辛苦主要是體現在以下五個方面:

1. 對孩子生活上的照顧

對於學齡前兒童，對生活上的照顧，家長需要投入的精力就不必說了。

就算是上了小學後，父母的壓力也不小。現在的家庭，很多都是雙職工家庭，如果沒有老人幫忙或請保姆，早上需要早早地起來給孩子做好早飯，再匆匆地送孩子上學，然後火急火燎地趕往公司上班。下班後，也是先去學校或託管中心接回孩子，做完飯、輔導作業，等忙完這一些，一般都是晚上11點，甚至12點了。

就算是全職媽媽，帶孩子也一樣帶得心力交瘁。

2. 對孩子學習上的陪伴和學習習慣的培養

對學齡前兒童，需要進行很多方面的啟蒙，尤其是閱讀習慣的培養，家長都會早早地開始給孩子讀繪本，有中文的，有英文的。

入小學後，監督孩子做作業，更是成了很多家庭的一道坎。都說:"不寫作業，母慈子孝；一寫作業，雞飛狗跳。"這絕對是很多家庭的真實寫照。

3. 興趣特長的培養

現在的孩子，如果沒有至少1～2項的興趣特長，孩子在一些集體活動中，很難融進去，不管是自信心，還是將來社交都會多少受到一點影響。

可是培養興趣特長，沒有家長財力的支撐，以及大量精力的投入，孩子是很難出成績的。

4. 身心健康的關注

現在的孩子，憑藉電子產品，能夠輕鬆地接觸到外面的花花世界。一旦孩子過於沉迷遊戲之類，對身心健康的影響不可避免。

家長需要抽不少的時間，陪孩子做戶外運動，與孩子談心。

5. 教孩子學會融入社會

作為家長，不僅需要處理和孩子的親子關係，還需要教會孩子如何與同學、老師、朋友相處。

處理這些關係，是需要家長引導的。

總之，因為現在社會對家長的要求在提升，家長需要為孩子做的事也很多, 當家長的非常辛苦是必然的，但肯定不是可憐，而是可敬的。

我來談談我的看法，我覺得這話說的有點過。

你也是個資深人事，回答不上來這個問題，說明你也沒有在孩子成長過程中感受到快樂，難道你沒有在孩子身上付出太多？沒有在孩子成功之後獲得過喜悅？

俗話說，養孩子除了付出外，最大的收穫就是享受天倫之樂，有這一點就夠了，怎麼會說可憐呢？

“急功近利，始亂終棄”，絕大部分孩子的成長幸福，都毀在家長這兩個神操作上

孩子都是上天送給父母的天使，可惜天使的成長之路往往艱辛無比，特別是那些初為人父人母的家長，百分之八十以上都會無視孩子的成長規律，想當然地用自己的好惡或者所謂的經驗來“訓練”自己的孩子，其後果當然是用孩子的一生來“買單”。

筆者從事教育已34年，分別在大學、高中、初中、小學任過教。別人多是往上教，我正好倒過來，從高教到低，現在任教於小學。這個任教過程非常奇特，不說絕無僅有，但也可以說十分少見，哈哈。

在漫長的教學經歷中，我一直在探索一個問題：同樣是孩子，同樣的老師教，有的甚至來自同一個家庭，學習的差異咋那麼大呢？

觀察多了，見的孩子多了，認識的家長多了，寫過教學筆記多了(有近百萬字吧)，也慢慢地悟出了一些道理。

比如，最摧毀孩子成長的事，是家長的兩個神操作：開始的“急功近利”，之後的“始亂終棄”。

先說急功近利。孩子開始都是可愛的，所以初為人父人母的家長往往豪情萬丈，一心要把小傢伙培養成人中龍鳳。

我可以負責任地告訴大家，其實百分之八十以上的孩子都會因為發育、興趣、家庭社會環境因素等諸多原因，小學、初中的讀書學習的能力非常一般。

可惜要這些孩子的家長認同這一點，以我多年的交流經驗看，這比殺了他們還難。他們往往會不由自主地把自己的孩子首先定位在神童級別上，不管不顧地開始孩子的培養，最常見的就是什麼學前教育、家庭輔導、各類培訓班……能辦到的，家長們無不傾其所有。

這樣做的危害，實在是怎麼形容都不為過。想想看，一個孩子，一餐本來只能吃一碗飯，你硬給他灌五碗十碗，一次本來只能挑十斤，你硬給他壓上五十斤上百斤，會是一個什麼後果？腳後跟都想得出來啊。

常聽人說起教育上的一句話，叫“不能輸在起跑線上”，其實絕大多數家長都把自己的孩子毀在了起跑線上，只不過這些家長們是打著“愛”的名義冠冕堂皇在做這件事。

唉，每一屆的學生家長，我都會認認真真地告訴他們，先把自己家的孩子當成“弱”孩子看待吧，這樣做不會吃虧的。可惜別人不願意啊！

等終於有一天家長明白自己家的孩子的確不過是個普通人，孩子一般已是在讀小學五年級，或者初中八年級。說實在話，這個時候明白這一點雖說有點晚，但也並不絕對，只要家長應對恰當，也不是沒有辦法。

但此時很多家長已經倒過來，不但不認為自己家的孩子是天才，反而是令人傷心欲絕的蠢材。一部分家長會病急亂投醫地拼命砸錢請人補課，效果當然可想而知，一部分家長則認為已經窮途末路，或者說精疲力竭，聽之任之，“放棄治療”了。這，就是我前面說的始亂終棄了。

我有時就想，孩子的教育，其實首先要做的，應該是家長的思想教育啊！