首先要明確該學生是不是在作弊？還要了解他知不知道作弊的含義？因為對於一年級的小學生來說，還沒有樹立較強的規則意識，有時候考試中，他們認為可以看書，或者是看其他小朋友的，他們並不覺得這是在作弊，還只是很簡單的想法，我不會寫，我看別人怎麼寫就行了？對於出現這種情況的小學生來說，老師或者家長明確地告知了這種行為是不可取的，而且也強調說明了以後再出現類似的情況，是不被允許的，這種情況下，如果他還會出現類似的行為，才可以懷疑這孩子是否是在作弊，欲採取相應的措施。

針對這個問題，首先要明確和孩子溝通關於對作弊的理解，並明確強調說明該行為的不被允許的，其次要花一段時間去跟蹤瞭解他在行為上是不是會繼續犯類似的錯誤？如果孩子在被明確告知並理解了作弊的意義之後，不再出現類似的錯誤，那麼可以說明該學生只是不能正確理解作弊的含義，行為有些偏差，在被強調之後，及時的給予改正，這樣是很好的。我在溝通之後，他仍然會持續的犯類似的錯誤，那就需要家長和學校共同配合去修正他的行為。

  說實話，學生考試作弊的情況不在少數。雖然兒童作弊的最直接原閃都是為了獲得好的成績，但隱藏在這種行為背後的內在原因還有許多。比如：

  1．來自家長的壓力

  許多家長的觀念中，仍以為“學習”就體現在“考試”上，“學習成績的好壞’就是“考試分數的高低”。他們不知道，與分數同樣重要，甚至比分數更重要的，還有孩子健全的人格，優秀的品質，健康的體魄。一旦孩子考試分數低了，他們就大發雷霆，大動干戈。於是孩子迫於壓力，不得不採用非常手段來達到憑藉自己本身的能力無法達到的日標——優秀的考試分數，讓家艮滿意的名次。而這種手段，就是作弊。

  2．來自學校或班級的壓力

  在每個班級中，成績優秀的學生總是受到老師的喜愛，同學的尊重，而這個“成績’，在很大程度上就是“考試成績”。考試成績欠佳的孩子，在班級中往往會處於被動的，落後的，甚至是被老師冷落，被同學歧視的位置。孩子之所以作弊，從一定程度上講，正是為了贏得老師的關注與同學的信任。

  3．班級中的不良風氣

  我們必須承認，“考試抄襲”事件絕非個例，而是一個普遍現象。如果在一個班級中，有人在考試時作弊卻井未被老師發現，或者被老師發現卻並未採取有效的懲罰措施，共至有些同學的“虛假成功。曾被表揚，則必將在其他學生心中引發“誠實危機”，人家風起效仿之後，作弊之風隨之盛行。

4．孩子對自身缺乏自信

  其實每個作弊的孩子都非常上進，都想要有優異的成績，都想為父母爭光。但是他曾經一次義一次地失敗。他知道或者自以為，憑他自己的能力，無法達到父母、老師和他自己的要求。於是他採取了一種取巧的方法一一作弊。

還有一些父母把分數作為評價孩子，獎懲被子的標準，孩子分數高，父母就給予讚揚和獎勵，分數低就批評、責罵孩子。把分數作為評價孩子的唯一標準，如果因為孩子多考了幾分就歡天喜地，少考了幾分就唉聲嘆氣，勢必會將破子引入分數的誤區。把成績和獎勵掛鉤，有時的確能收到良好的效果，但家長給孩子獎勵要適度，如果過分地以物質，金錢來刺激孩子，難免將孩子的學習目標引入誤區，使兒童為了物質獎勵而學習。一旦成績上不去，就會想到作弊，因為誘人的物質獎勵是孩子難以抗拒的。

那麼作為父母，我們應該怎麼辦呢？

  首先，找出孩子的具體病因，然後對症下藥。每個孩子的病因各不相同，只有搞清了具體的原因，才可以對症下藥、標本兼治。切不可一知道孩子考試作弊，便氣急敗壞，大發雷霞，給孩子扣上“不誠實”和“壞孩子”的帽子。“頭痛醫頭，腳痛醫腳”，卻不知道尋找病因，這是缺乏教育智慧的表現。

多鼓勵肯定孩子， 發現他的閃光點。

  考試只是為了檢查前面一個階段的學習效果，並不代表以後不好了，找到原因，樹立孩子的自信。

小學一年級，才剛開始讀書啊。他應該對學習各方面的要求，還不是很瞭解。因此我認為應該，先給他們講要求，講道理，樹立榜樣。然後在考場上嚴格監督。透過一段時間的考試適應，比如說，到了二年級三年級的時候，學生漸漸就會認識到，考試是不應該作弊的。要注意，一定不能放任自流，形成作弊的習慣。你說是吧？

首先，對於一個小學一年級學生來說，犯這樣的錯誤不奇怪！很可能也是他第一次犯，甚至他都不知道這樣的行為對不對，這個時候我們做父母做老師的一定要及時教育，而且是有效的教育，教育好了，以後都不會再犯，教育不好，就會養成不好的習慣，害了孩子一生！

一年級的孩子，剛剛從幼兒園出來，進入小學的校門，對於小學的學習環境，學習內容，學習要求都會出現極大的不適應！要知道幼兒園跟小學有很大的區別的，幼兒園主要是“玩”，而小學是“學”！

出現這樣的問題，我們首先要明確態度，讓孩子知道這種作弊行為肯定是不對的！然後找孩子談話溝通，問清楚孩子為什麼會作弊，是為了不受懲罰？還是為了老師的表揚？弄清楚原因後再跟孩子分析作弊的壞處！告訴他一些基本道理！只有孩子切身地知道不對，孩子以後才不會再犯同樣的錯誤！

作弊是一定要堅決喊停的，然而如何能夠教育的有效，徹底。我覺得首先要查找出作弊的原因，這個很重要。不同的原因，有不同的教育策略。

如果是因為特別想拿到好成績，又沒有做足夠的努力，所以想透過這種方式走捷徑。就要和孩子強調出品格的重要性一定高於成績。告訴孩子家長/老師對他的期望是什麼。做一個誠實的孩子永遠是第一位的，任何透過作弊的行為獲得的成果都是不被認可的，是被大家堅決摒棄的。要和孩子明確的表明你的態度。

如果孩子沒有認識到作弊的危害，只是覺得好玩，就進行了抄襲。這種情況要更多的和孩子突出作弊的危害，並且重申你的要求，以及處罰措施。讓孩子明白：任何事情都是有規則的，如果違反了規則就一定會受到懲罰。如果孩子又一次觸犯，那麼就一定要嚴肅懲處，讓孩子心有畏懼。

如果孩子人云亦云，看別人作弊了，自己也跟著作弊。這就代表不是一個人的問題，其他孩子也會存在一樣的情況。建議老師要在全班範圍，重點普及對作弊行為的看法。可以召開主題班會，讓孩子以作弊，或者誠實為主題進行討論，或者分享，讓大家都參與進來，在互相交流中加深理解。那麼以後也基本不會再犯。

可分三步走:

第一，讓他知道做錯了。根據小孩的性格和心理承受力，給予不同程度的批評甚至適當的教訓，以使其留下深刻印象。

第二，循循誘導。這個最重要，目的是使其深刻的明白作弊的危害性、作弊是可恥的。如何誘導小朋友懂得道理，可不能僅靠說教，得用一些直觀生動的手段，如故事、影視，更有效的是言傳之外的身教，潛移默化。專門弄虛作假的成人希望教出作風端正的孩子，這不成了笑話嗎？！

第三，跟蹤督導。這不用多說，這是為了根治。

小學一年級的同學，世界觀尚未形成，他不知道作弊造成多大的自身傷害，只是簡單的覺得好奇，亦或是偷懶的因素！我們應該曉之以理動之以情地分析作弊的危害性。告訴他分數高低不重要。考試只是檢驗一下同學們學習方法的效果，和老師教學方法的效果，只有透過考試才能更方便了解學生哪方面學的好，哪方面不足。以便調整教學方法更好地因材施教！不是要考試成績的名次。

再告訴他，家長看重的不是你的考分，而注重的是培養他用合理的學習方法，學習更多的知識強大自身。長大後為國家為社會做貢獻，沒有知識沒有能力可不行！家長和老師以後也不要看重學生的考分，這樣就能一步一步改掉學生作弊的習慣。