-
1 # 初中語文蔡蔡
-
2 # XF小飛視角
沒有責任感的人無法立足與社會！無法獲得比人的讚賞和認可!
探尋者I為什麼認為家庭教育直接影響孩子是否敢或者不敢，願或者不願承擔自己應該承擔的責任！
一、家長錯誤的教育，導致孩子避開自己的責任在我們日常生活中，很多家長不僅身體力行的在教孩子躲避本該承擔的責任，有時候還在幫著孩子躲避責任！
曾經有一個鄰居，他有一個孩子，在外面給別人的東西弄壞了，回到家家長的字此事之後不但沒有批評反而叫孩子死活不承認是自己做的！雖然但是有可能要陪賞一些錢，但是就是因為怕培訓這個錢，家長居然家孩子不承認。這樣的家庭教育能培養出來有責任感的孩子嗎？
第二個是我的學生，一次在學校裡課間時和幾個孩子大鬧，不小心把一個學生的手弄骨折了，當時好幾個孩子都在一起玩，出現這個事情之後，學校領導就通知了那幾個學生的家長，將這些情況通報給他們了，意思是說幾個孩子的家長一起承擔這個醫療費用。其中一個家長覺得這個是學校的責任，一直不願意，甚至後來教孩子說：他沒有碰他，與他無關，後來調出監控發現他其實要負主要責任！當時學校說學校有責任但是責任不全是學校的。學校老師也不可能一天都跟著孩子，失去監管也非常的正常的！如果這樣的家長教育出來的孩子會有責任感嗎？
探尋者I認為為什麼孩子的責任感需要家長來培養？是因為，說到責任就必須要付出代價的，不論代價多大，他們的直接負責的還是家長。家長會來解決孩子所有的問題，所以家長如果敢於承擔責任孩子就會有責任感，如果家長一直在逃避責任那麼孩子也將擔不起責任！
很多時候孩子也想擔負責任的，但是自己沒這個能力，回到家長父母又不贊成自己的觀點，導致了孩子無法承擔起責任重任！
二、老師在培養孩子責任感上的實際力量不大，多處於形式為什麼說實際力量不大呢？
是因為老師無法對孩子所犯下的錯誤買單！所以在老師的教育下孩子雖然知道要做一個有責任感的人，但是由於各方面的因素導致他們是心有餘而立不足！
為什麼說多處於形式化？
這個就像我們課本一樣，只是停留在理論上的教育，責任感需要理論上的教育但是責任感教育更需要實踐，用實際的行動去做！而學校只是告訴要做一個有責任的孩子，未來才有作為，這些孩子們也知道，可是就是在關鍵的承擔的主體力量上的問題，導致他們無法真正樹立責任意識！
三、如何培養小學生承擔責任的行動力？探尋者I認為應該做到以下幾點1
1、學校的理論教育，教師的自我責任擔當
因為孩子學習就是在模仿的過程，唯有教育的主體擔當起了責任才可以去影響孩子。特別是老師要做好榜樣的力量，千萬不要說一套做一套！
2、明確錯誤是非可恥
因為每個人都會犯錯誤，聖人也有錯的時候，何況我們普通人？所以端正對錯誤的認識！犯了錯誤需要及時改正和承擔起錯誤帶來的後果（擔起責任）！能夠做到這個就已經算是成功了！
3、是重點中的重點，家長做到榜樣，身體力行去影響孩子
培養孩子責任感的最有效的方法是家長。家長自己不要逃避自己的責任，這是最關鍵的；同時也要給孩子樹立擔當責任的意識，錯了問題該自己負責的就一定要負責，不要怕被賠償而選擇躲避責任，如果你躲避責任孩子一樣會跟著躲避，久而久之孩子就失去了責任。家長需要擔起主要責任，在這方面！孩子的未來如果沒有責任作為行事依靠遇到問題都是躲避，這樣的孩子沒多大作為的！
四、家長應該正確理解責任
很多家長怕擔當責任，就選擇避開或者是不作為，什麼都不做，就不會犯錯，不犯錯就沒責任了，這是一種不可能的事情，只要你在社會上活動，就會有錯誤。錯誤不是什麼可恥的，不敢承擔責任才是可恥的，只要敢於承擔責任，就是好樣的，就是能夠後的尊重的讚揚的！
從小事培養孩子的責任，就不會給你帶來大麻煩，如果不重視小事的隱患，大禍必將臨近！
-
3 # 我是81年的
你想讓他們承擔責任就先要讓他們有責任可承擔！明白嗎？把壓力加到他們身上，他們自己就會有承擔的行動力了！但是，請記住，讓他們做他們該做的，不歸他們做的請不要強加在他們身上，他們最主要的事情還是“學習”！
-
4 # 家庭教育智慧
不可否認，讓學生承擔責任的問題是千千萬萬班主任老師們的大難題，每每遇到週會課領導巡查，都會忙得不可開交，地上的紙屑、歪歪扭扭的桌椅、橫七豎八的衛生工具……。若是老師提前說一聲，就都搞好了，哪天要是一忙給忘了，那就被領導正好抓著了，哈哈哈
不過，小學生承擔責任的行動力培養，還真是要技巧+堅持。
【技巧1】建立班容班貌監督機制。有值日生值日組長，還要設立監督小組，組長有獎懲權，每天固定時段對班容班貌檢查督促，不定時抽查，針對“垃圾大王”“紙屑公主”定向監督。
【技巧2】監督小組督促值日生搞好衛生，觀察評選衛生積極分子和不主動值日生在週會課通報全班，執行獎懲。獎勵衛生積極分子做監督小組成員或組長，懲罰不主動值日生去監督管理“垃圾大王”，垃圾大王制造的垃圾由他負責清理。
以上制度最佳化後明文張貼在教室醒目位置，堅持一學期，讓每一位同學都擔任幾次監督員，一定會有收穫的！
-
5 # 寸丹心leo
我努力回想自己的學生時代，試著回答下這位老師的問題。
1.說教雖然“說教”這個詞現在有正反兩層的含義，但是我覺得對於小學生，頻率比較高的去強調，會讓他們形成一種統一的認識。
無論是班會、活動的時候，還是單獨溝通、當面表揚時，老師都可以表達這樣的要求和期望。
希望他們建立起集體榮譽感，為了建設好班級而努力。
2.分工對於小學生，一旦賦予這樣的職責，相信會特別有主動性。
班裡有那些工作可以細緻的梳理，分工到人或者小組，讓孩子們自己管理班級，做班級的主人。
比如值班長、紀律委員等等，但是建議是輪值，每個學生都有機會去承擔這樣的職責，他們才會意識到這是自己的責任，才會努力去做好。
3.獎勵小學生更加需要獎勵，獎勵做的好的同學，好人好事要講給大家聽，樹立榜樣。
獎勵不一定是物質的，可以是獎勵當一天的小老師、組織一次出遊的活動等等。總之讓孩子們感受到，我履行職責，承擔責任，能夠收穫很多。
回覆列表
十分理解老師的困惑，因為作為一名老師，也是深受其困，分享一下我的做法，在我們班級裡有效果。
根據班級的人數，分成幾個小組，然後每個小組對班級裡的衛生都有著任務，在班裡還設一個評比欄，哪個小組為班級做了什麼事，就記錄，一個星期或者兩個星期公佈一次。班主任多在班裡宣傳，誰做了好事了要及時在班裡表揚，給予肯定，而且又要總結強調這就是一種責任。時間久了，孩子們習慣了，班級整潔，學生又團結，這對班級的凝聚力也有很大的作用。
剛開始也許會覺得有點難度，其實不會，中小學階段，孩子們對老師或多或少有崇拜的心理，作為老師，多鼓勵多表揚，我覺得對孩子們形成良好習慣很重要。