語文閱讀能力提升是需要一個日積月累厚積薄發的過程的。

從長期來看，想提高閱讀能力無非兩條。

首先是，大量閱讀。書讀百遍，其義自見。同樣，只有透過大量的閱讀，增加閱讀視野，提升閱讀語感，那麼閱讀能力自然會慢慢提升。當然這個過程會很長，需要一個從量變到質變的躍升過程。因此，制定一個合適的長期的閱讀計劃就非常重要。

其次，要多寫作練習。只有自己不斷練筆，才會提升語感，同時也就能不斷提高閱讀能力。

當然，有需要一些短期的辦法。比如學習一些閱讀的技巧和方法。當然這個是治標不治本的辦法，但有時候會迅速見效。比如閱讀歸納法。把段落按“時間、地點、人物、事情、起因、經過、結果”的六要脈絡就行縮編，就會發現段落基本意思了。

回答:從課內、課外兩方面著手。一:課內

課堂是幫助和提高一年級學生閱讀分析能力的“主陣地”，對學生影響舉足輕重。

1.有計劃地讓學生朗讀片段或課文。

2.強化拼音教學，藉助拼音加大識字量和詞語量。

3.在講課時，就一個句子、一個段落或一篇課文，反覆追問學生:

“這句話是什麼意思呀？”

“這段話講了什麼呀？”

“這篇課文主要寫什麼事呀？”

4.引導學生學會找“句眼”（中心詞、“段眼”（中心句）。

5.經過一次次地引導學生找“段眼”，老師可告訴學生，一般情況下“段眼”不是在一段話的開頭，就是在一句話的結尾。

6.上好一年配套閱讀教材。

7.課堂上反覆讀，不同形式地讀。老師帶讀，全班齊讀，男女生對讀，開火車讀，單獨讀等，在讀中想，在讀中悟。

課外閱讀是課堂閱讀的延伸和必要補充，前提是學生自願、有興趣，否則，適得其反，事與願違。

1.鼓勵孩子，在有時間的情況下，可以讀一下帶有拼音的“寓言”和“童話”。

2.必要的情況下，允許孩子看一點動畫片或兒童劇，以提高孩子分析問題的能力。