左老師來回答這個問題好不好啊？

最優秀的小學語文教學中。如何培養學生創新能力？問題的設計邏輯上有點兒毛病。什麼叫最優秀的小學語文教學？最優秀的是誰封他為最優秀？為國家，哪個權威部門兒證明為他最優秀？最優秀標準又是什麼呢？左老師建議輕易不要用最。容易引起誤解。 這句話不知道說的能不能接受？當說到最優秀的時候，必須有一個權威部門兒給他鑑定。承認他是最優秀。我們再拿這個最優秀來對世人說事兒。語文創新能力和語文教學創新能力可是兩碼事兒。題立設計的題裡頭是說語文創新能力。左老師有點兒懵。不知道語文創新能力指什麼講？語文教學目的非常清楚。教會學生會讀文章。分析文章。理解作者意圖？，作文兒能寫好字兒。能分析出句子的毛病。作文兒的時候一般情況下到畢業要做三四門兒體裁的文章。比如記敘文兒。議論文兒。報告文學。讓分析。這些東西都是學語文的基本功。談不到什麼創新不創新。如果非兒要創新。那就是你在寫作文兒的時候。就命題作文兒也好。選題作文題也好。一與眾不同。讓讀者讀到。讀者嘖嘖稱讚。就成功了。上訴意見純屬做老師個人意見。應該算孤陋寡聞。肯定有不足和偏頗的地方。以往你看到後，我不吝給予賜教。左老師將勇當感謝。謝謝你的題問，再見！祝你在語文教學上。有更大的進步。