初中語文課文在體裁大致上分：

一、記敘文；

二、說明文；

三、議論文；

四、文學體裁（詩歌、小說、散文、戲劇）

五、應用文（書信、通知等，主要把握新聞寫作，新聞寫作包括訊息和通訊）

另外，初中作文寫作根據考場設題可分成：

一、全命題作文；

二、半命題作文；

三、自命題作文；

四、話題作文；

五、材料作文。

在不同的角度就有不同的分類，文學史上通常有詩歌、散文、小說、戲劇等文學樣式；而初中的課文有時按照表達方式來分：說明文、議論文、記敘文等；有時候又將學生閱讀文字分為文學類文字（詩歌、散文、小說、戲劇）和實用類文字（通知、書信等）。所以前面幾種提法經常會在初中語文課文中出現。

除應用文外，一般說來，文體大約可分為記敘文、描寫文、說明文、議論文、抒情文五類。

1、記敘文

記敘文與描寫文是陳述外在的人事或景物，題材較易把握。

定義：以記人、敘事、寫景或狀物為主要內容，以敘述、描寫為主要表達方式的一種文體。

記敘文六要素：時間、地點、人物，事件的起因、經過和結局。

2、說明文

說明文與議論文是發揮內在的意見，支配較難。

定義：以說明為主要表達方式來解說事物、闡明事理而給人知識的文章體裁。

特點：透過揭示概念來說明事物特徵、本質及其規律性。說明文一般介紹事物的形狀、構造、類別、關係、功能，解釋事物的原理、含義、特點、演變等。說明文實用性很強，它包括廣告、說明書、提要、提示、規則、章程、解說詞、科學小品等。

3、描寫文

記敘文只要略述概況，又比描寫文的詳加刻劃為易易﹔

4、議論文

說明文可憑客觀闡釋，議論文則要有主觀的主張，後者較難。

議論文三要素：論點、論據和論證。

5、抒情文

抒情文的難易與描寫文、說明文差不多。

這五類文體比較言之：記敘文最容易﹔抒情文、說明文、描寫文次之，論說文最難。命題時，可視學生的程度，由易而難，循序排列，最好使其系統化，但這也不是那麼刻板的，可以酌情適度變化，使難易互相協調。

擴充套件資料：

文體特點

一、記敘文的文體特徵

記敘文的文體特徵是記敘某個具體的生活內容，描述某個具體的事件或場面。記敘文的材料必須具有直觀性，即具有可見、可聞、可感的特點，力求避免概括、抽象。記敘文中記人、敘事、寫景、狀物，都與時間推移和空間轉換聯絡在一起，所以其結構主要為時空結構。

記敘文的表達方式是敘述和描寫，所以它要求語言要有形象性，使讀者讀了其文，如見其形，如聞其聲，如臨其境，從而受到強烈的感染。

二、議論文寫作文體特徵

議論文的材料主要是用作論據的，即論證觀點的依據，所以材料必須具有某種論證性。議論文的組織、結構基本上是以邏輯推導為線索的，因為說理是其主要目的，而說理必須遵循邏輯規律。一般的邏輯程序是提出問題――分析問題--解決問題，其論證方式儘管比較繁多，但它們無不是演繹、歸納、類比等邏輯形式的衍化。

議論文的語言運用必須是明確的，同時它所思考的、把握的不是客觀事物的具體形象，而是對整體事物的某種高度的抽象概括。

初中語文課文在體裁上分為詩歌、小說、散文、戲劇這四種文體。

1．詩歌

詩歌以高度凝練的語言、形象地表達作者豐富的思想感情，集中地反映社會生活，具有一定的節奏和韻律。其主要特點是：

2．小說

小說以刻畫人物形象為中心，透過完整的故事情節和環境描寫來反映社會生活，人物、情節、環境描寫是小說的三要素。

小說的分類

按照不同的分類標準，小說分為不同的類別：

按篇幅及其容量分，可分為長篇小說、中篇小、說、短篇小說和微型小說。

按內容分可分為歷史小說、現代小說、科幻小說、公案小說、武俠小說、言情小說、傳奇小說等。

按寫作體例分，可分為章回體小說、日記體小說、書信體小說、自傳體小說等。

按語言形式分，可分為文言小說、白話小說等。

散文

散文在不同的時代有著不同的含義。現代散文是同詩歌、小說、戲劇並列的一種文學體裁。古代散文是指除韻文以外的所有文體。

現代散文

現代散文主要包括敘事散文、抒情散文和議論散文。以寫人敘事為主，兼有抒情、議論成分的散文，稱為敘事散文，它包括報告文學、傳記文學、回憶錄、遊記等，如《聞一多先生的說和做》、《誰是最可愛的人》等；抒情散文是指以表現對生活的感受、抒發思想感情為主的散文，如朱自清的《綠》、《春》等；議論散文是以議論、說明為主要表達方式，具有一定的文學性的散文，雜文、小品文都屬於此類，如《文學和出汗》、《為自己減刑》等。

古代散文

古代散文的外延是相當廣的概念，賦、駢文、辯、說、論、奏議、序跋、贈序、銘、祭文、雜記、童話、民間故事、寓言、傳說、傳奇等，都屬於散文的一類。

4．戲劇

戲劇是一種綜合性舞臺藝術，這裡所說的戲劇實際上是劇本，即與小說、詩歌、散文並列的一種文體。戲劇離不開戲劇衝突，它體現在人物性格的衝突上，具體表現為一系列的動作。戲劇語言包括人物語言(即臺詞)和舞臺說明。舞臺說明是寫在劇本每一幕的開端、結尾和對話中間的說明性文字，內容包括人物表、時間、地點、服裝、道具、佈景及人物的表情、動作、上下場等，它具有增強舞臺氣氛、烘托人物心情、展示人物性格、推動情節展開等多種作用。

一般來說，有塑造形象的是文學作品，四大類

一。詩歌：詩，詞，曲，民謠等。

二。散文：描寫出對社會，人生，自然界的特殊感悟。

三。小說：塑造人物形象以反映社會生活。

四。戲劇：指劇本，戲劇文學，電影文學（如 神話，傳說，寓言，民間故事，童話等）

沒有塑造形象的是一般實用文章：也是四大類

一。記敘文：訊息，通訊，特寫，人物專訪，傳記，記人敘事；

二。說明文：說明具體事務或事理，介紹地理狀況，科技知識等等；

三。議論文：對人或者事物發表自己的見解，主張，看法或者反駁對方的觀點，有 社論，時評，雜文，觀後感讀後感等。

四。應用文：固定格式、固定用途、專門物件。比如 書信，通知，啟事，借條，調查報告，申請書等等。

中國古典文學體裁分為：詩和文（韻文和散文）

現代四大文學體裁：詩歌，散文，小說和戲劇。

先講一下自述文，對一種文體自我比較分析，自述文是種自我認識對在紛繁的生活中認清方向，理性的規劃自己，也只有認識自我，才能客觀地展示自己，這種文體初中生學過，但都在記住哪些主要文體，忽視了自述文，我舉幾篇課文，如畢淑敏的《我很重要》、王海桐的《北大是我美麗羞澀的夢》，當你讀到這課文時，你會想到，與什麼文體相似與區別。

初、高中教材，文體全面，內容豐富，實用性強。

文學內容的有散文、詩歌、小說、戲劇。象這幾種文體，各有各的不同，用途不一樣。

這幾種體裁在課文中隨處可見

散文的體裁很易便辯，而它取材廣泛。但是，讀初中語文課本都有，這種文體，自由豪放，語言及描寫方法、手段各有千秋。如朱自清的《春》、《匆匆》，情感可以直接抒發，也可間接表達。不列式了。

詩歌，在初中課文詩詞，遠及唐詩宋詞，近及現代名人詩篇。詩是一種文體的濃縮，直寫心中歡喜、憤怒、惶恐、激動，能清晰地在你面前晃動的Phantom。例如胡宏偉的《長江之歌》有這樣一段:

你從雪山走來，

春潮是你的風采。……

在學習時，讀課文很快會明白現代詩與唐詩宋詞的不同，這些體裁從作者的名與詩體有特徵就可以分清楚。古體講究格律及音、韻、體、美，七律、五律絕句籌，"問渠那得清如許，為有源頭活水來"。詩的情感深切，琢磨興許在勤讀細研體會悟道能得幫助。不多說了。

小說、戲劇，這兩種文體，不用多講，但寫小說的人很多，小說是將現實生活中的客觀事物刻畫到書本上的，《祝福》魯迅先生的文章，刻畫祥林嫂，封建禮教籠罩的鮮活故事。讀課文如《雷雨》、《竇娥冤》作者關漢卿，所讀之處，留下印象。這些體裁的區別，在學習中留心注意不能難。

敘述、記敘文、說明文、應用文、議論文、駁論文，這類文體，不但時時講，並且以用生活需要。

文體的區別應在學習時留意，等於識記區別物種種類。

就拿初中生學過的新聞，新聞又分通訊，訊息、特寫、專訪、報告文學。

讀書人就會留意，當你離開學校教育，有些人可能忘記差不多了，學過的也基本上交給老師，因為，繁重現實生活與地域環境條件差異，放棄"溫故知新"。

初中語文課文的體裁的分類較簡單，有兩種分類方法:一是按文章表達方式的側重不同，可以分為:記敘文，說明文，議論文；二是按文學作品可分為:小說，散文，詩歌，戲劇。

你好！如果按照表達方式來分，初中語文課文一般分成：記敘文、說明書、議論文三大類。記敘文就是以記敘和描寫為主要表達方式，一般有寫人記事，寫景狀物兩大類。這個在福建中考的試題中，也叫文學類作品閱讀。說明文就是以說明為主要表達方式，包括事物說明文和事理說明文。而議論文就是以議論為主要表達方式，用於闡述作者觀點的這樣一種文體。就福建省的中考而言，現在對於文體知識的考查相對淡化，但作為學生也還是要做到心中有數，透過三年的學習能夠在腦中構架出三大文體的相關知識，答題才有針對性，也更能抓住得分點。以上是我的理解，希望對你有幫助。