“學習強國分數與工資掛鉤”不合適！

正常情況，專業教師，知識，技能，資質正規考核，讀書出來即有能力勝任相應教學任務與質量。

除了相關教學知識水平提高而必須的業務知識外，無關緊要的所謂“應付政治任務”式的東西。根據個人興趣，愛好學習為主。凡帶“政治任務”的不痛不癢式的“學習”，而且“帶強迫性”的方式來作為教師工資業績考核更不應該。不必要的活動，工作。令到不少教育工作者懷疑人生！

所謂的暑假寒假，教師依然採用無謂的“坐校制”，不得“離校”。巡查各鎮街區道路，危險地段，江河湖泊，謹防溺水或不測事件！這是“政治任務”？還是“教師必須的工作”？跨界職業公然“動用教師力量”。教師成為萬人單位動用的“清涼油”。痛，癢，熱，冷，擦一擦，塗一塗。不講“見效”，只講“順手”。

隨著社會不斷進步與發展，社會分工越來越小，各行各業不斷出現與更新。按理說更具專業化，高效化，量細化。非特別情況，不能隨便動用“教師資源”。

當然，為了適應社會需要，各教師有必要提高各種知識，技能，更好服務於教育事業！這本無可厚非！

但教師要求學習強國，要“每月”，要“達900分以上”，要與“績效工資”掛鉤。這未免有點過份或欠妥之處！

教師，是人類靈魂的工程師！多專多能確實可喜可賀！但過多的“政治任務”像每年“交強險式”的強制性，會令人貌敬而心不服！

這是社會的悲哀？還是教育的悲哀？