這位家長，你沒有說明孩子上幼兒園有多長時間了，具體表現，咱們就只能這麼籠統的分一下類。
1、剛上幼兒園，孩子害怕老師。如果是這樣的話，您大可放心，每一個孩子都要有走出自己舒適圈的獨立過程，可能以前家長注重這方面少一些，在幼兒園正好是一個鍛鍊。如果在家裡引導，家長可以多問問今天在幼兒園都發生了哪些有意思的事，老師都教了哪些讓大家很開心的東西……這些開心地事情，讓孩子放鬆心情。而不是上來就問，你們老師怎麼樣，讓孩子更緊張的問題。你也可以和老師電話約定做一場戲，在放學去接孩子的時候，故意留一小段時間和老師像老朋友一樣聊聊天，回去告訴孩子，自己和這個老師是老熟人，關係特別好，這樣孩子也會放鬆一些。
2、上了一段幼兒園了，還是害怕老師。這就要分別對待了。如果只是良性的害怕老師的權威，老師讓說什麼就做什麼，這不是也挺好嗎。但如果是孩子在學校不敢表現自己、不敢向老師提出自己的需求，比如想喝水、想去廁所、主動回答問題，這就需要家長多和老師溝通了，對孩子稍微用心一些，主動問問孩子，逐步打消孩子的恐懼之心。家長也可以在家裡引導孩子，學習更主動的向別人提出自己的請求。
3、孩子一提起老師就害怕。這你就需要和孩子溝通了，在幼兒園到底發生了什麼，他在害怕老師什麼。從而根據問題的性質做出自己的決定。
這位家長，你沒有說明孩子上幼兒園有多長時間了，具體表現，咱們就只能這麼籠統的分一下類。
1、剛上幼兒園，孩子害怕老師。如果是這樣的話，您大可放心，每一個孩子都要有走出自己舒適圈的獨立過程，可能以前家長注重這方面少一些，在幼兒園正好是一個鍛鍊。如果在家裡引導，家長可以多問問今天在幼兒園都發生了哪些有意思的事，老師都教了哪些讓大家很開心的東西……這些開心地事情，讓孩子放鬆心情。而不是上來就問，你們老師怎麼樣，讓孩子更緊張的問題。你也可以和老師電話約定做一場戲，在放學去接孩子的時候，故意留一小段時間和老師像老朋友一樣聊聊天，回去告訴孩子，自己和這個老師是老熟人，關係特別好，這樣孩子也會放鬆一些。
2、上了一段幼兒園了，還是害怕老師。這就要分別對待了。如果只是良性的害怕老師的權威，老師讓說什麼就做什麼，這不是也挺好嗎。但如果是孩子在學校不敢表現自己、不敢向老師提出自己的需求，比如想喝水、想去廁所、主動回答問題，這就需要家長多和老師溝通了，對孩子稍微用心一些，主動問問孩子，逐步打消孩子的恐懼之心。家長也可以在家裡引導孩子，學習更主動的向別人提出自己的請求。
3、孩子一提起老師就害怕。這你就需要和孩子溝通了，在幼兒園到底發生了什麼，他在害怕老師什麼。從而根據問題的性質做出自己的決定。