事實上，這部電影是美國真實發生的事件，卻由德國進行了拍攝。真實事件並沒有像電影中那樣鬧出人命，不過電影這樣拍攝的目的應該是在一定程度上給人以警惕。
對於這位老師為什麼要組織這樣的一場運動，在真實事件中是這樣的：在上歷史課的時候，一個學生提了個問題，為什麼德華人聲稱，對於屠殺猶太人不知情？為什麼無論農民、銀行僱員、教師還是醫生都聲稱，他們並不知道集中營裡發生的慘劇？老師不知道如何回答。下課之後，他左思右想。為了讓學生明白什麼叫法西斯主義。他決定，大膽地進行一項實驗。他要在他的教室裡重建一個微型的納粹德國。他想讓他的學生們親身體會法西斯主義，不僅體會其恐怖，也體會其魅力。
對於如何看待米格爾老師其實很不好說，其中有米格爾老師的用心也有私心。
在這場實踐中，米格爾老師一直告訴自己，這是一場很快結束的實驗，老師的出發點或許可以理解，目的是讓學生懂得自由的珍貴。然而這作為教學實驗其實是危險的，他期待的好結果並沒有出現，反而迎來了一場流血事件，背上了一條人命的債。影片中我們也看到，有個叫蒂姆的學生，雖然家庭富裕，但是缺少家庭溫暖，“浪潮”的成立讓他覺得自己可以擺脫孤單融入集體，他變得越來越偏執，最後發現這只不過是一場教學騙局時，他無法接受，最終吞槍而亡。
影片中，米格爾老師的妻子說：“你享受課堂上他們崇拜你的矚目，學生把你看做榜樣，而你利用這一點操縱他們，其實這背後都是你的私心在作怪。”
對於米格爾老師，我覺得老師的職責是傳授知識，並不是改變他們的人生歷程。為了教學，其實沒有必要讓學生變成實驗室的小白鼠。
事實上，這部電影是美國真實發生的事件，卻由德國進行了拍攝。真實事件並沒有像電影中那樣鬧出人命，不過電影這樣拍攝的目的應該是在一定程度上給人以警惕。
對於這位老師為什麼要組織這樣的一場運動，在真實事件中是這樣的：在上歷史課的時候，一個學生提了個問題，為什麼德華人聲稱，對於屠殺猶太人不知情？為什麼無論農民、銀行僱員、教師還是醫生都聲稱，他們並不知道集中營裡發生的慘劇？老師不知道如何回答。下課之後，他左思右想。為了讓學生明白什麼叫法西斯主義。他決定，大膽地進行一項實驗。他要在他的教室裡重建一個微型的納粹德國。他想讓他的學生們親身體會法西斯主義，不僅體會其恐怖，也體會其魅力。
對於如何看待米格爾老師其實很不好說，其中有米格爾老師的用心也有私心。
在這場實踐中，米格爾老師一直告訴自己，這是一場很快結束的實驗，老師的出發點或許可以理解，目的是讓學生懂得自由的珍貴。然而這作為教學實驗其實是危險的，他期待的好結果並沒有出現，反而迎來了一場流血事件，背上了一條人命的債。影片中我們也看到，有個叫蒂姆的學生，雖然家庭富裕，但是缺少家庭溫暖，“浪潮”的成立讓他覺得自己可以擺脫孤單融入集體，他變得越來越偏執，最後發現這只不過是一場教學騙局時，他無法接受，最終吞槍而亡。
影片中，米格爾老師的妻子說：“你享受課堂上他們崇拜你的矚目，學生把你看做榜樣，而你利用這一點操縱他們，其實這背後都是你的私心在作怪。”
對於米格爾老師，我覺得老師的職責是傳授知識，並不是改變他們的人生歷程。為了教學，其實沒有必要讓學生變成實驗室的小白鼠。