我允許，就是國家不允許，這可是一大就業專案呀，要不國家的錢可怎麼化，家長的錢可怎麼話，花不完的話，只有生二胎，三胎了。

我贊成，可我老婆不贊成，生孩子多了，這可是一大疼苦呀，生孩子，養娃，送娃上學，這都是心酸和累呀。

我贊成，我娃不贊成，這和養雞、養眼差不多，想吃了生長素一樣，這知識漲這麼快，怕腦子撐不下呀。

完全贊同這一觀點，未來高度智慧化時代更需要擁有高學歷的人才，全民素質的跨越式提高會極大滿足這一社會需求。而時間在未來變革中尤其重要，早一天為社會提供優秀人才就會早一天佔領未來市場。隨著自媒體時代的高速發展青少年自我學習能力有了物質材料的保障，縮短教育週期成為可能。國家應該加快這一重要戰略佈局，儘早實現，利國利民。

你說的中小學制其實就是中國大約40年前的學制。

歷史已經否決了。

讓孩子們都能上大學，在中國目前來說是不可能實現的，這與學制沒啥關係。

世界上能實現所有孩子都可以上大學的國家有誰？美國做不到，日本做不到……中國當然也做不到。

挪威應該可以算是做到了吧

以前就是522學制。可能現在50~60歲的人都趕上了這個學制。可能因為正在逐步延長學制，有人是532，有人是533。

六三三學制的確太長，針對學生的智力差異，應當充許“四二二”、“四三二”、“五二二”、“五三二”、“五四二”、“五四三”等多種學制並存，讓因材施教真正落到實處。

教育體制一直在嘗試著改革，具體怎麼改，和當時的環境背景密切相關。若真改成522，孩子們的課程安排就會相應產生一系列的變化，培養方案，培養目標，培養計劃，執行計劃，畢業要求，達成度目標，等等一系列問題接踵而來，需要一定的時間，社會才能做好準備接納他們，才能對他們做出客觀評價。舉個例子，初高中六年縮短成四年，那麼提前兩年畢業的這波孩子，社會有沒有做好準備接納他們，提供崗位給他們？若不能就業又將如何？

首先我給你改一下：初高中合併也上五年，共計十年免學雜費的初等教育。

其次，初等教育完成之後要分流，一部分上大學，是本科一部分上大專，學專業技術。不想上學或因其他原因上不上學的也可以走向社會，這樣比較合理。

其理由是：十年之後孩子也基本成年，一般走向社會也能夠照顧自己；學習成績優秀者上大學繼續深造；學習成績一般者，上大專學專業技術，做大國工匠，走另一條成才之路。

這裡面最大的問題是，中國的職業教育一定要進行改革。讓學技術的孩子有較好的就業之路。同時也有上升通道，成績優異者還能夠回到大學讀研讀博繼續深造。

中國教育之出路在於重視職業教育！有的人說取消高考，其實這並不可行，我們需要做到的是逐步做到普及大學錄取，讓高考僅起分類分層次入學的作用，而不是現在所謂的選拔（在我看來其實是淘汰），但現實中高等教育資源並不允許，所以怎麼做到呢？就是逐步將優質的高階職業技術學校併入大學，職高或技校等中專學校透過提高教職工水平和教學硬體進行達標考核，考核透過的則併入相關大學發展。一旦實現了普及大學教育，下一步就可以做到大學寬進嚴出，這樣總體提高學術類和技術類學生的教育質量，不合格的不允許畢業，或只發給結業證書。

這裡就會產生兩個問題：一，普及高中所產生的教育經費的財政問題。二，長時間的教育帶來的就業年齡問題。為了解決這兩個問題，就需要縮短中小學教育，將小學縮短為五年，初高中合併縮短為四年，孩子入學年齡改為7歲，高中畢業後即便不選擇進入高校繼續學習，其年齡也到達16歲可以進入社會擇業。同時縮短的中小學教學教育時間也為財政降低了壓力！

實現了普及大學，則提高了社會對技術工人的重視程度，學生家庭的社會輿論壓力（即沒有了誰家孩子有沒有考上大學之類）隨之消失，差異只在於所學專業不同而已，高考成績好的去學熱門專業從事腦力勞動或高階技術勞動，成績差的則從事其他技術類或其他基礎勞動。