真正教得好的教師就應該離開體制去做獨立教師，我向熊芳芳老師學習，提前退了，在淘寶，抖音，直播，釘釘，騰訊上網課，既實現了財務自由，又大大提升了自己，何樂而不為，為更多中差生實現了人生逆襲，我本人收入也呈幾向級增長，既利人，又利己，獨立教師，真棒！

我自己是英語老師，我來回答一下這個問題，體制內的英語老師會被很多東西牽絆，比如說每週要聽多少課，每學期要開公開課。比如說上課之前要寫教案，比如說每天要批改多少學生的作業。根據我30多年的教學經歷，我想就這些體制內所必須要完成的工作說一下自己的心得。先說公開課，其實從某個角度來說屬於一種表演，事先都會經過彩排，這個課，其實跟你平時上課的質量是沒有什麼關係的，跟學生的水平也沒有太大的關係。當然跟教師的素質有一定關係，但是這一點在教師招聘的時候學校應該都瞭然於心。但是公開課會牽涉你很多的精力，去做一些PPT，去組織學生表演，去就你說講的東西反覆排練等等，其次說一下聽課，教學是一種很個性化的東西，就像剛才說的公開課，你去聽別人的公開課，其實也是去看一種經過很多彩排的表演，並且聽課之後，還要組織評課，等等，佔用的時間，實在不是一點點。再說一下寫教案，備課，當然是必須的事情，每位老師都要對他每一節課所要講的內容瞭然於心，這就需要事先有一種把握，但是面面俱到寫出詳細的教案是沒有必要，因為課堂是一個你無法完全把握的東西，你不知道當講的這個內容的時候，學生會有什麼反應，學生能掌握多少，這些都是現場隨時變動的東西，所以一個課堂需要參雜進教師及時的反應。參雜進教師的教學靈感，課堂不是教師一個人的，事先的刻板準備又有什麼意義，課堂的一半是學生的，或者說一大半是學生的，我認為好的老師。不是寫了多麼漂亮詳盡的教案，而是在教學中。是不是能夠集中精力瞭解學生的反應，是不是滿腔熱情地投入到說講的內容中，是不是想方設法激發起學生的聽課熱情。最後說一下作業批改，學生在課後是會相互交流的，所以其實你改了一個班級的三分之一的作業後就對學生對這個內容的反應有了一定的瞭解，所以有時候不一定在要去改另外三分之二的作業。但是體制內的要求讓你不得不堅持改完最後一本作業本的。如上所述已經用了一個教師大量的精力，更不用說還有開會呀，人際關係啊，等等的。所以我覺得為什麼很多厲害的英語老師不在體制內，因為那實在是一種消耗，我自己也是退了休以後才真正的發揮出自己的教學特長

體制內的英語老師包括大學嗎？你知道這裡面有多少專家嗎？《新概念英語》引進中國的時候，何其莘教授作為合著者，可是北外體制內的，後來新東方拿著《新概念英語》當教材在用。你覺得合編教材的教授水平不如培訓班教這個教材的？這樣的體制內名師隨便一說都是一大串，語法大師薄冰，北外的; 四六級大師王長喜，人大的; 嶺南第一同傳仲偉合，廣外的原校長。

不說大學這些名師，光是著名中學的那些特級教師，高階教師，哪個沒有真才實學，哪個不能教好中學英語？年輕的英語老師，基本上都是科班出身，沒有專八都不好意思應聘吧？這樣的體制內老師不如培訓機構的老師嗎？

培訓機構肯定有好老師，比如@無老師，託福牛人。但是很多培訓機構，以銷售為核心，招到學生講段子取悅即可，反正短期培訓能指望提多少分，開心就好。

還有一個情況就是，培訓機構的很多老師往往編造履歷，底下的學生涉世未深，根本不能分辨真假。比如某三本畢業的老師，因為學校安排當了亞運會的場館志願者，就在履歷裡面說自己是亞組委特聘翻譯。所以我在開頭就問，您是不是被老師忽悠了？

當然，現在很多培訓機構也是名師雲集，但是千萬不要覺得厲害的英語老師不在體制內。