疫情黑天鵝事件，讓孩子們在家呆了史上最長寒假，隨著復學復課，中小學孩子都陸陸續續返回了學校。

關於題主所說的孩子成績下滑現象，我結合相關情況和您分析一下為什麼會這樣，怎麼解決。

1、疫情期間，基本上採取了透過QQ、釘釘、騰訊會議等線上模式上課。學校、老師、家長、孩子都沒有這樣的講學授課學習輔導的經驗，整體而言，很多學校的線上教學效果確實不咋樣；

2、復學復課後，學校承擔了兩個重要職責：一是嚴格管理、防控疫情.二是診斷線上教學效果；

3、學校在診斷線上教學效果時，還是以線下的考試難度來衡量，由於線上效果普遍偏差，導致孩子復學復課後的診斷結果不理想。

4、在復學復課後的後續考試中，中學非畢業班孩子會出現考試成績越來越糟糕的現象。其原因是非畢業班的教學課程未學完，而中學的學習是螺旋狀學習方式，也就是說前面的沒說好，會對後面的學習有相當的影響。老師又要趕一定的進度，不可能把假期學過的知識點完全重新來一偏，這樣就對前期在線上知識點掌握不牢的孩子造成一些持續的負面影響；

5、如何解決這問題呢？透過診斷考試，摸清孩子在哪些知識點沒掌握牢、甚至有可能沒搞懂，充分利用課外時間查漏補缺，把沒弄明白的知識點儘快補上。每一週都對診斷中發現沒有掌握的知識點進行再次測試，直到搞明白；

6、建議家長也要關注孩子的情緒，不要因為考試成績一下滑就責怪孩子之類的事情發生，多鼓勵孩子，和孩子共同面對解決這次疫情導致的學習方面的問題。

相信大家共同努力，一定可以克服疫情帶來的負面影響。

疫情過後，學生考試成績差，誰之過？

疫情期間，各地紛紛都在進行網路教學。很多老師和家長都十分擔心網課的效果。有句話說“網課好不好，一考就知道”。就我個人看法，學生考不好的“黑鍋”，網課堅決不能獨自背。對於這段特殊時期，其實老師、學生、家長都面臨著極大的壓力，具體來說：

1.老師方面

①老師想同時掌握全班學生的學習動態變難了。平時的課堂，面對面的授課，老師相對比較容易瞭解學生的狀態，而網課上比較難實現。

②受一些學科特殊性的影響，備課、授課難度加大，比如數學中考題中的綜合圖形題，在網課教授過程中，如何準確、直觀又清晰地傳達給學生，是面臨很大挑戰的。

2.學生方面

①這次疫情既是對學生自覺、自主、自律、自學能力的考驗，也是學生真實水平的催化劑。如果自律性較好，那麼網課和麵對面的課堂，效果差異並不明顯，相反，如果學生的自律性不夠好，那麼網課的效果自然會大打折扣。

②對於網課後的複習、鞏固，如果網課後能夠及時複習、鞏固，並能做到查缺補漏，那麼學習效果相對來說，一定不錯。而如果作業不做，漏洞越來越多，那考試成績可想而知。

3.家長方面

①很多家長與孩子溝通交流不順暢，更激發了孩子這個年齡段的逆反心理，勢必會影響孩子的學習情況。

②疫情期間的學習，需要學校、家長和孩子三方面的密切配合，而一些家庭受主、客觀的很多因素，沒有對孩子進行很好的監管，與老師的互動溝通也比較少，導致老師對學生的情況瞭解滯後，沒有及時做出應對策略，學生的成績也一定會收到影響。

最後，提出自己的一些見解和提議：

1.分批分次和學生進行深入溝通交流，切實挖掘學生的問題及問題根源。

2.幫助學生制定個性化的複習方案，以最快最有效地形式提高學習成績。

3.家校做好互動、配合，共同幫助孩子查缺補漏，迅速調整學習狀態，提高成績。

都說疫情是面照"妖"鏡，不僅區分出大災大難面前人們的不同價值取向，也能區分出一些小神獸在學習上的真面目。

這不，上週開學一考，許多同學的成績那可是慘不忍睹，尤其是男神獸們，堪稱大跳水，何以如此，不是同樣都在上網課嗎？

我昨晚上到宿舍問了一下，他們還感覺委屈萬分，綜合自己所瞭解的情況，總結出以下因素：

第一，學生自制力差。

第二，家長自制力差，老打岔，還看電視，玩手機打牌，影響孩子。

第三，網課硬體差，小小手機屏，大大一張題，實在費心費神。

第五，上傳作業和批改作業都不及時，影響學習。

第六，對疫情的嚴重認識不足，認為網課就幾天，對重視度不夠，心理鬆懈。

凡此種種，疫情過後，一考全砸。

說明，學習是個很複雜的過程，學好是個很艱難的過程，任何一環節出問題都會前功盡棄。

我是初中數學盧老老師，關於這個問題，我想說下自己看法，主要有一下幾點

①部分學校採用錄播課上課，基本上來說就相當於學生看影片，互動性不強，學生懂了沒有，老師也無法檢測，長此以往學生問題越積越多，整體效果不會太好。

②採用直播課的學校，效果相對會好點，但是也和學校管理有關，據我瞭解，學校管理嚴格，老師課堂把控好，效果相對好一點，如果老師課堂管理鬆散，效果不盡人意！

④學生在家做作業效果無法得到保證，孩子在家用作業幫，小猿搜題自動搜答案然後抄給老師也沒辦法，還有孩子做作業拖拖拉拉，整個過程無法監控！

5⃣網路課程沒有現場課的互動性，隔著螢幕總感覺到有交流障礙，無法現場解答學生疑惑。

⑥家長要上班無法監督孩子，部分家長管不住孩子，如果學生自身不自律，網課效果就划水！

當然網路課也有它的好處，不受時間空間限制，很多直播軟體可以看回放，關鍵是取決於孩子是否自律，孩子是否願意學。當然也和孩子能否監督孩子完成當天教學任務有關！

這個鍋肯定是要“網課”來背的。

首先，學習本身就是違反人性的，沒有人會熱愛學習。平時在學校學習，有老師的約束，有環境的約束……網課全憑自覺，人性不可避免的就要暴露出來了

其次，網課也把老師的教學水平赤裸裸的擺在了家長面前，因為老師不能把每一堂網課都當成公開課來對待，老師上網課時，其實是很有壓力的。

最後，從這次疫情網課效果來看，更加堅定我的觀點: 現在炒得熱火朝天的線上教育，並沒有前途。

教育必須得線下。

作為初中一線的數學教師，對題主提出的問題深有體會。我校在開學一星期後進行了線上教學質量檢測，下面，我根據考試情況，將學生分成三個部分，分析疫情過後他們的學習情況。

一、先頭部隊。先頭部隊中有一半學生能在上網課時依舊維持線下教學時的水準，這些並不是從分數、排名得到的，分數要根據試卷難度來看，線上教學質量檢測的試卷難度較低；也不是的根據排名來看，因為學校整體都在下降，先頭部隊依舊能在“比慘”環節中獲勝。這是根據他們平時上課的狀況來判斷，其實就是作為老師的一種感覺。有大概一半學生依舊有很強的鬥志，但另一半學生學習狀態有所下滑，到目前，經過三個多星期的調整，才慢慢有所好轉。

二、中間力量。這一部分損失最為慘重，幾乎斷絕，班級形成巨大的斷層，兩極分化特別嚴重。原本這一部分學生自制能力就較差，線下教學時，有前面部分學生的帶動，在良好的學習氛圍和競爭環境下，能夠發揮自己的積極性，努力跟上，不掉隊。但在線上教學中，自己一個人在家盯著電腦，雖然家長說並沒有掛課、逃課的現象，但通常都在神遊天際，開學後成績一落千丈。

三、後進部隊。這一部分同學目前最大的問題不是成績，而是紀律，在學習養成的紀律性，經過三個月的消磨已經消失殆盡。學校行政領導目前重視的就是重塑紀律性，老師教學時需要停下維持紀律的情況較之以前也在增多。數學成績以前還稍微會做一點計算題，現在幾乎都只能瞎猜一下選擇題。

我是杯杯墨老師，是一名初中的一線數學教師，每天都會分享一道數學問題的講解，希望大家多多關注喲！

小孩自我約束力比較差，上網課期間，愛偷玩手機，家長沒及時引導孩子養成良好的學習習慣，現在很多家長見孩子貪玩不是恐嚇就是打罵，這種做法不正確的，恐嚇和打罵只能讓孩子學習成績越來越差。應該慢慢給孩子灌輸學習的重要性，比如帶孩子出去逛街，可以給點錢讓孩子去購買東西，讓孩子問清楚東西價格，購買完讓孩子算算帳，如果會，是一種鍛鍊，不會算，就給講學習的重要性，多引導幾次，久而久之孩子自己會明白，學習的重要性了。

疫情期間在家呆久了，就天天玩電玩，看動畫，家長不同意就偷偷來。見縫插針、有機會就看，還整天喊無聊，是孩子們，尤其是小學、初中生的普遍現象。加上前段時間老師也沒上網課，沒佈置作業。玩心正重的孩子碰上沒事可做，沒處可去的機會哪肯放過?家長匡得太死又適得其反。疫情過後成績普遍下降，主要原因就在於此。

只能說明一點“網課”沒效果！孩子只有走入校園才能德智體美勞全面發展、才能安心學習！在家手機、網路遊戲的誘惑力太大！

一是教育教學缺乏線上教學經驗；二是教師和家庭疏於管理，懶惰的環境，瀰漫在網路之間；第三是學生不熟悉線上學習方式，學習效率低下；第四，學生線上學習自制力、自我管理能力差，過於放縱自己；第五，網路開放性的特點，削弱了學生學習的時間和關注度……

2020年註定是不平凡的一年，因為疫情的影響，全國各處中小學等高等院校都延遲開課，後來學生進行了網課學習，那麼疫情過後學生考試成績越來越糟糕，有以下幾個原因。

1.因為家庭條件限制，有的家庭條件不允許，孩子沒法拿著大人手機上網課，耽誤了學習，屬於客觀因素。

2.網課學習始終不是現場教學，老師沒法在身邊進行約束，孩子們也就放鬆了，家長督促始終不如在課堂上。

3.上課不及時，拖拖拉拉，錯過網課時間，不及時複習，也不及時預習，對於老師問題一知半解。

4很多家長都已經上班，沒法監督。

以上是我總結的幾條原因。