首先，何謂有意識的教師？

一般來說，有意識的教師會了解學生的需要，會不斷地思考學生應該達到一個什麼樣的目標，以及不斷地思考怎樣做才能促成學生達成這一目標；

要不斷地對自己的教學行為進行反思，不斷地檢驗自己的教學行為，形成對教學的批判性思維，並根據學生的反應來調整自己的教學決策和教學行為；

具有較強的教學效能感，對自己的教學行為及其效果有著積極的評價，因而在遇到困難時會付出持續的努力，竭盡全力地促使學生實現既定的目標；

同時，有意識的教師還具備集體效能感，具有合作精神，當遇到難以克服的困難時，會尋求其他任課教師和家長的幫助，相信透過多方合作能夠取得成功；

為了能獲得理想的教學效果，有意識的教師有時也會嘗試採取各種策略來解決教學問題，然後觀察其教學效果，不斷加以改進；

為了提高自己的教學效果，增強自己的教學效能感，有意識的教師會不斷地學習，除了學習他們所教的學科知識以外，他們還學習大量的發展與教育心理學的理論知識，瞭解學生的心理發展水平和需要，瞭解知識的學習與遷移、問題解決能力等規律，並且還要了解如何幫助學生獲得這些知識和能力以及如何促進學生的發展。

有些教師會在課堂上讓一個學生上黑板費力地解一道題，而班級中的其他同學卻無所事事；有些中學教師會花費大部分的課堂時間來檢查家庭作業和當堂作業，而只用很少的時間來教學。這些老師也許在其他方面很出色，但是他們卻往往忽視了教學目標和促成教學目標實現的方式。而有意識的教師會經常地反問自己：教學的目標是什麼？兒童的已有知識和技能怎樣？課程的每一部分是否與教學目標和學生的心理發展水平相一致？教學策略是否有效？是否有效地利用了課堂裡的每一分鐘？學生對教學活動方式喜歡嗎？

一個有意識教師在讓一個學生上黑板解題時，會要求其他同學一起解這道題，然後大家來比較和評價解題的答案是否正確以及解題的思路、步驟、策略是否最簡潔。一個有意識的教師應該儘快給出家庭作業的答案以便學生進行自我檢查，瞭解有多少人的答案是正確的，然後針對大部分學生做錯的題目進行講解或重新教學與再練習。一個有意識的教師會採用多種教學方法，應用大量的活動和作業以及各種材料來保證學生實現所有的目標，包括認知目標（從知識的掌握、技能的形成到問題解決和創造性的發展）和情感目標等。

其實我是非常尊敬老師的，但是也是特別害怕老師的。因為總感覺老師特別的嚴厲，然後還會經常批評學生，總覺得老師是又尊敬又可怕的一個群體。我總覺得老師是特別神聖的，但是也覺得老師真的就像我們所說的那樣，點燃自己照亮別人，真的是那種無私的一種人。但生活當中並不是每個老師都像我們所說的那樣，並不是所有老師都像園丁一樣，然後在園子裡面灌溉著我們這些祖國未來的花朵，也有一些老師生活當中是特別的暴躁，遇到一點點小的不順心，就會選擇打罵學生，所以我也遇到過這樣的老師。所以如果我要是一個老師的話，我肯定要做到，那就是無論學生做錯了什麼我都不會打學生，因為打學生的話，會給學生造成很大的心理上面的一種自尊心的受傷。因為學生他們年齡還小，很多東西自己都不懂，所以在這方面自制能力也很差，督促是要有的，但是我覺得過多的打罵那是不應該的，所以這個時候如果我也能當一名老師的話，我一定會用我的方式去教育他們，然後如果對方不聽的話，我會用我自己的方式用一些替代打罵的方式去教育自己的孩子們。