這個老師沒有經驗，其實差生有一點點進歩，最好多表揚，好的學生多數基因遺傳，父母是教育界，或是公務員子女，一句話父母文化基礎較好。優秀學生不表揚也優秀，重視就行了！精力放在差生，另，把後進生和優秀生撘配座位，這樣可讓整個班級成績有所提高。

成績好的孩子往往是各方面較好的孩子，上課認真聽講，課下認真完成作業，也會配合老師搞好班級工作。成績好的孩子悟性也好，他能聽懂老師的話，他知道什麼時候該幹什麼。這樣的孩子老師為啥不喜歡？誰看了都喜歡。當然並不是所有學習好的孩子老師都喜歡，有些學習好的小孩三觀有問題，小小年紀圓滑世故，是精緻的利已主義者，還有的小孩不讓人說個不字，自由隨性，想幹啥就幹啥，認為學習好了不起，這樣的小孩即使學習再好老師也不會喜歡。

相反有的小孩天賦不那麼好，但學習刻苦，有的小孩喜歡幫助別人，即使成績不多麼好，照樣讓人尊重。

不是所有的老師都那麼功利，他們長著眼睛，而且還是較透明的眼睛。

見賢思齊老師經常在家長群裡表揚學習好的或者，無非是給別的孩子樹立一個榜樣，作為老師，當然希望每個孩子學習成績都是優秀的，當然，這是不可能的，所以表揚學習好的，樹立榜樣，這也無可厚非。但是作為別的家長，可以在虛心請教一下對方的家長，怎樣培養孩子的學習習慣，在心裡比較一下，看看自己還有哪些方面的不足，哪些方面可以改進，幫助自己的孩子努力進步，這樣是不是挺好的。我們經常說，不要在孩子面前說別人的孩子怎麼好，但是，並不代表可以掩耳盜鈴，不說並不代表沒有差距。我們可以婉轉地還和孩子聊天，問問孩子班裡老師經常表揚的那些孩子，他認為怎麼樣？學習成績優秀嗎？希不希望自己也成為那樣的學生？如果答案是肯定的，可以和孩子討論一下，怎樣才能做到那樣？然後和孩子制定一個學習計劃，督促孩子去完成這個計劃。讓咱家的孩子也成為老師表揚的物件，是不是也挺好。學會為別人鼓掌即使我們的孩子永遠成不了老師表揚的物件，那我們就學會為別人鼓掌，將來別人的孩子出息了，起碼我們還可以說：那個孩子和我孩子是同學，在學校就是個優秀的學生。這樣不是也挺好的嗎？

現在學校教育的評價標準單一是一個很嚴重的問題。儘管教育改革熱潮一直想改變評價標準。但慣性思維一直持續著，拿成績作為衡量學生是否優秀的唯一標準。老師的評價標準也不能一下子改變過來，也算是合情合理。

但盲目的只表揚成績好的學生，作為其他家長最多有些不服氣，但我們可以換個角度去思考，老師在學習這個單一方面給我們提供了榜樣，讓我們孩子有個努力的方向。

其實，老師的一位表揚，這對成績好的學生的危害更大。這些學生在潛意識裡認為只要成績好，其他一切問題都不是問題。在學生時代沒有及時糾正自己身上的問題，可能問題會困擾終生。

十年樹木，百年樹人，道理說的就是這些。教育的成果，要看到孩子的長大。教育成果的衡量也要把眼光放的長遠。

那咱們就努力成為成績優秀的唄！如果真的是實力不允許，那有突出的點也可以呀！總得有吸引別人眼球的地方吧！沒準老師表揚優秀的孩子是為了帶動更多的雖然目前平凡但是缺乏鬥志的卻又有潛力的孩子呢？與其抱怨不如改變自己！

成績好受到表揚不是再正常不過的事啦。那些提出質疑的家長是不是有些玻璃心了，當務之急，不是應該從自己或者孩子身上去找原因，努力讓成績提高，也爭取被老師表揚，相信孩子進步了，老師是看的到的，也會表揚的！

成績是智商、努力、性格、積澱等的多元函式，你能把握的是努力。只要努力，孩子已經交了一份合格答卷。

學生時代的成績好，往往取決於你缺點。一門弱，就可能落後許多名。不過，入社會，看的是你的優點，一技精就立足了。故，有特點學生職業中末比落後。

成績好故然可喜，但反覆曬就顯得情商低了。別捧殺孩子，學習好只是優點之一，別一葉遮目，不見其缺。近期坑爹的學霸許某，季某就是之鑑。

有人當紅花，有人當綠葉。各有各的顏色。人生漫長，命運崎曲。慾望大於能力，成績好也會痛苦。

老師表揚成績好的學生，目的是想給其他孩子樹立學習榜樣，出發點是好的，但也會挫傷一些孩子學習的積極性。我們可以建議老師不僅要表揚學習成績好的學生，還應該發現其他孩子在其他方面的優點和進步，及時給予肯定和鼓勵，讓每個孩子都能個性化的得到發展！