從你的問題當中，我看到了一個惡性迴圈，孩子因為沒有人跟他玩，所以打別人，因為打人，所以老師不讓他跟大家一起玩，結果她越沒有人玩，越是打別人，然後老師越不讓他跟大家一起玩。
在我看來會打人的小孩，最起碼是自信的小孩，這也是優點。我說這句話的意思，不是承認打人是正確的，這比那些被欺負了都不敢還手的小孩強一些，但也更難管教一些。你家的小孩算優秀的。
說回正題，我一直在強調的教育三部曲，預防問題，分析問題，解決問題！
分析問題孩子為什麼打人，因為沒有人和他玩，那為什麼沒有人和他玩呢？
1：孩子性格過於強勢，搶玩具，搶別人東西等等。所有東西都想搶過來，佔為己，有不能與人分享。
2：不會表達。孩子不善於表達自己，無論是喜怒哀樂，都喜歡用肢體表達。這也算一種性格缺失，好在現在年紀還小，性格尚未形成，還有很大的培養空間。
3：不文明行為，討人厭。這估計是受大人影響比較多，在孩子成長的過程中學會了大人的一些缺點，小孩都是這樣，好習慣要學很久，等壞習慣一學就會，所以我經常對家長們說要在孩子面前樹立一個正確的價值觀形象。
根據我對你問題的分析，目前大概能得出的也就這三個結論，有可能還有更多的原因，這需要你作為家長的，自己去分析，因為，只有你最瞭解孩子。
問題已經分析完畢，那麼該如何解決呢？
1：針對孩子，性格太強勢，總是把所有東西佔為己有。家長在對孩子進行價值觀教育的時候，同時可以教他玩一些遊戲，這些遊戲的內容就是，讓他把自己的東西分享給他人，讓他在分享中獲得快樂。
2：不善於表達自己，這個比較難辦。之所以說它比較難辦原因是，無論你做任何的努力都無法在短時間內改變他。這是一個漫長的教育過程，好在你的孩子還小，一切都來的及。在我之前的文章當中，有提到過，如何教育，不善於表達自己的孩子。其中有一個方法，就是處處都是教育場景。比如你帶孩子去遊樂場，可不能白玩，在玩的過程中，讓孩子說出自己的感覺，學會表達自己學會用詞。
3：不文明行為討人厭，這是中了大人的毒，受到了不好的影響。首先，家長要自己改掉壞毛病，並且告訴孩子，這些毛病是不可取的，同時也可以與孩子做一個遊戲，兩人比賽改壞毛病，看看誰改的徹底，喜歡打架的孩子好勝心都強，都喜歡比賽，所以這招應該是比較有用
我說的這些，有可能不是全部都正確，僅供家長們參考一下。
從你的問題當中，我看到了一個惡性迴圈，孩子因為沒有人跟他玩，所以打別人，因為打人，所以老師不讓他跟大家一起玩，結果她越沒有人玩，越是打別人，然後老師越不讓他跟大家一起玩。
在我看來會打人的小孩，最起碼是自信的小孩，這也是優點。我說這句話的意思，不是承認打人是正確的，這比那些被欺負了都不敢還手的小孩強一些，但也更難管教一些。你家的小孩算優秀的。
說回正題，我一直在強調的教育三部曲，預防問題，分析問題，解決問題！
分析問題孩子為什麼打人，因為沒有人和他玩，那為什麼沒有人和他玩呢？
1：孩子性格過於強勢，搶玩具，搶別人東西等等。所有東西都想搶過來，佔為己，有不能與人分享。
2：不會表達。孩子不善於表達自己，無論是喜怒哀樂，都喜歡用肢體表達。這也算一種性格缺失，好在現在年紀還小，性格尚未形成，還有很大的培養空間。
3：不文明行為，討人厭。這估計是受大人影響比較多，在孩子成長的過程中學會了大人的一些缺點，小孩都是這樣，好習慣要學很久，等壞習慣一學就會，所以我經常對家長們說要在孩子面前樹立一個正確的價值觀形象。
根據我對你問題的分析，目前大概能得出的也就這三個結論，有可能還有更多的原因，這需要你作為家長的，自己去分析，因為，只有你最瞭解孩子。
問題已經分析完畢，那麼該如何解決呢？
1：針對孩子，性格太強勢，總是把所有東西佔為己有。家長在對孩子進行價值觀教育的時候，同時可以教他玩一些遊戲，這些遊戲的內容就是，讓他把自己的東西分享給他人，讓他在分享中獲得快樂。
2：不善於表達自己，這個比較難辦。之所以說它比較難辦原因是，無論你做任何的努力都無法在短時間內改變他。這是一個漫長的教育過程，好在你的孩子還小，一切都來的及。在我之前的文章當中，有提到過，如何教育，不善於表達自己的孩子。其中有一個方法，就是處處都是教育場景。比如你帶孩子去遊樂場，可不能白玩，在玩的過程中，讓孩子說出自己的感覺，學會表達自己學會用詞。
3：不文明行為討人厭，這是中了大人的毒，受到了不好的影響。首先，家長要自己改掉壞毛病，並且告訴孩子，這些毛病是不可取的，同時也可以與孩子做一個遊戲，兩人比賽改壞毛病，看看誰改的徹底，喜歡打架的孩子好勝心都強，都喜歡比賽，所以這招應該是比較有用
我說的這些，有可能不是全部都正確，僅供家長們參考一下。