職責上，任何一位在職的教師都無權放棄一個無心學習的孩子，這是教師這一身份的職責所在。“傳道、授業、解惑”，這是教師的天職。小孩子被家長送到學校這種專門從事教育的地方，既然學校在小孩子進入校門之前予以透過，那麼作為教師就應該具備起碼的職責意識。

學校可以“放棄”學生，但是發生在什麼時候？發生在入學考試的篩選中，那有另外一個名詞，叫做學校與學生的“雙向選擇”。即便到了大學，教師也沒有放棄學生這一說，學生的成績不好就會被記錄在案，掛科多了會有輕微的成績預警，輔導員也會根據學校的規定來詢問學生的學習情況，再不想學的學生最終會被降級、被勒令退學－－這看起來就像是“學校放棄學生”，但是記住，即便是這種時候，那也是學校放棄學生，而不是教師放棄學生。

職責上，教師不能放棄學生。在一個課堂裡面，一個差生也應該受到同樣的注意力，但在職責之外或者是私人時間，教師可以自己決定是否分配注意力給這些人。

實際上一個班級裡，如果出現了不愛學習的學生，會導致教師截然相反的反應。有的教師看到不愛學習的孩子，就想讓ta學習，結果反而給問題小孩分配了更多的時間和精力，這種情節經常在影視情節裡看到，最後一般是問題小孩被感化，然後觀眾一片感動。

但是這明顯對那些表現得乖乖的小孩是不公平的。曾有一個問題問，為什麼畢業了才發現，成績不好的人、幹過壞事的學生反而跟老師的關係最好。這很顯然的，就是因為那些老師當年花了很多精力去給這些學生擦屁股，接觸多了自然有感情。

另一種情況就是，教師放棄了問題小孩。很明顯，這是不對的，因為這樣做為一位教師本身是不合格的。

我堅持認為，對於不愛學習的小孩，教師職責內，你無權放棄；職責之外，你可以放棄，那是你的自然，熊孩子並不討人喜歡。

這個問題的產生，讓我有點困惑，因此衍生出了更多的問題想問。

1、什麼是放棄？

是不是就是隨他去了，上課是否聽講、課上是否參加活動、課後做與不做作業都不要管了，任他自暴自棄，這樣的老師難道不是瀆職嗎？所以這樣的放棄肯定不行。

2、教師對學生是否應該公平？

教師對學生能公平對待是很重要的一項職業養成，老師的言傳身教會潛移默化學生對待別人的方式，如果老師“放棄”了一名學生，那麼這名學生必然會被“另類化”，在小學這個還很稚嫩的年齡階段，對孩子的傷害將會很大，一些成年罪犯的反社會因素就是年幼時埋下的。

同樣，要求老師過分關注這樣的孩子也是不公平的，畢竟一個班級裡想學習的孩子是大多數，老師對每個孩子都要公平對待，這就引出了第三個問題。

3、孩子全部是學校的責任嗎？

對部分中國父母，我真的覺得更需要受教育，因為他們覺得把孩子交給學校就是學校的責任了，孩子無心學習需要老師來管教，那麼家長的責任在哪裡？在美國遇到這樣的事情，第一次發生時教師會詢問學生原因，然後給出懲罰方案，由學生自己改正；第二次再發生往往會通知家長，要求家長配合督促孩子完成；如果之後再無效，學生會被送到校長室，由校長出面與學生和家長談話，達成改正方案。到了這種程度就比較嚴重了，家長一般都會很盡職地幫助孩子跟上學校的要求。但如果這時孩子還不聽怎麼辦？這就引出了第四個問題。

4、對無心向學、調皮搗蛋的熊孩子，社會有什麼責任？

美國大多數學區都有對於熊孩子的專門學校和機構，雖然不能保證治好每個學生的問題，但那裡的老師真是很盡力的，丫丫一個俱樂部籃球教練的正職就是在那樣的學校工作，我們常見她業餘時間帶那些熊孩子參加體育活動，潛移默化影響他們。丫丫就讀過的公立學校的班裡曾出過一個非常調皮搗蛋不學習的熊孩子，為了提醒他戒除暴力行為、不傷害其他孩子，上課時他是一直帶著棉手套的（經過家長同意），但效果還是不佳，二年級時不得不被送進前面提的那種專門學校，後經過系統診斷查出他多動症等病源，經過治療和行為矯正情況改善了不少，聽丫丫過去的同學講，這個孩子現在已經回到正常的公立學校上中學了。

所以我想說的是，教育是家庭、學校、社會的綜合責任，一環套一環，每一環節都不能放棄，都推給老師是不對的，也是不公平的。

這個問題其實充滿了各種不確定性。

首先來說說放棄，什麼程度上來說老師會對一個學生放棄？是放任不管，不聞不問，還是乾脆直接無視，令其自生自滅？這裡的方式，缺乏足夠的標準，而且每個學生的學習方法各不相同，你也不知道哪些行為舉止會對他產生什麼樣的影響。

其次，什麼叫做無心學習？是在教室裡面不聽老師的話，不按老師的標準出牌，還是學習成績不好，甚至厭學情緒氾濫？你看，無心學習這個詞說出來非常輕鬆，但卻沒有一套嚴格細緻的判斷標準，全靠老師的心情進行拿捏，有些學生屬於慢熱型，怎麼可以因為他暫時調皮不學習，就把他一棍子打趴呢？

嚴格意義上來說，老師根本沒有權利去放棄任何學生，因為老師的職責，就是要對每個孩子負責到底。

但和醫療，住房等緊缺資源一樣，教育在中國，也是一種相當緊俏的資源，正因為它緊缺，也就不是每個人都承擔地起。

在中國的三四線城市，乃至廣大的農村地區，一個老師負責教授的學生，可能有上百個，人的精力是有限的，你負責的學生越多，平攤到每個學生的精力就越少。

就像拿番茄醬塗抹在麵包片上，一旦麵包表面積越大，番茄醬就會越塗越薄，這個道理你想想應該就能明瞭。

所以，我認為現在最為關鍵的，就是努力擴大教師隊伍，以此滿足大量的教育需求，另外，建立標準分明的教師考核制度，不然根據模糊的評判標準，你很難去制定相應的獎賞和懲罰。

不要談有權還是沒有權利放棄，老師有權利管學生嗎？打不得，罵不得，說不得，犯了錯不能批評，不能訓斥家長，更不能出現嚴重的體罰，比如罰站……，作業多了老師都要捱罵，你還談權利？

小學階段，這個問題要先要問孩子的父母是否放棄了，如果作為監護人都放棄，即便教育人很是努力也往往是徒勞，師者仁心，做好本職工作吧！教師承擔過多的責任也未必是好事，也不一定收到好的效果，因為教師只是和公交司機、環衛工等一樣是普通職業！

已經存在的事實，現在再問出來有點多此一舉了！老師也是人，父母有兩個孩子還會有些偏心呢，況且老師！只求老師能做到儘可能公正對待就可以了，哪怕有個別無心學習的孩子，可以不求老師特殊照顧，起碼別侮辱嘲諷讓孩子留下陰影就好！小學是孩子培養學習興趣的時候，留下陰影真的是毀人一生！

這問題問的扎心！

少有老師會主動放棄孩子，都是家長們放棄了，老師百般教育引導也無效的情況下才會萬般無奈的放棄學生！

老師也是人，家長天長日久都教育不好的孩子非指望靠老師教好，幾乎可以說是天方夜譚！老師也有底線，生養孩子的家長都放棄了，作為旁人的老師也竭盡了全力卻沒有效果，老師為什麼不能放棄？！家長頂天有兩三個孩子要管，可是老師那是有幾十個孩子要操心的！人的精力有限，你做家長的都不在意你的孩子，又憑什麼要求老師在你都放棄的孩子身上白費力氣？！只有你家孩子是學生，老師手底下其他幾十號孩子就不需要老師的關注嗎？！

所以，別道德綁架老師！指責老師放棄你的孩子的時候先低頭看看你自己和你的孩子。

老師放棄學生，不是權利，也談不上權利，那只是他在無奈之下做出的選擇——為了教好更多孩子而不得不做的選擇。

我覺著老師不會放棄任何孩子，但一定要家長配合，孩子努力追上來，否則老師哪有時間和精力顧著你自己。孩子之間的差別真的很大，同一份題，大家一起做，有的10分鐘完成，有的改了做，做了改，一天

但凡能教育好的，老師都不會放棄，因為老師要被考核的。教育不好的，老師也無可奈何，不然怎麼辦？你動他一下試試！所以別提這種腦殘的話題，現在的老師已經沒有權利了，管一下說體罰學生，不管說老師沒權利放棄，慈禧也沒這麼難伺候。

那麼哪類學生會被教師真正地“放棄”？

絕不是成績差的，絕不是家裡窮的。無心學習、自甘墮落的，通常不會被放棄。家長不講理的，只要孩子本人不那麼壞也不會被放棄。

唯有品行極惡劣的學生，才會被真正地放棄，無論你現在成績如何、潛力如何。

老師不會放棄一個學生！家長放棄的倒挺多！不止一個家長跟我說：老師，我不要求孩子成績突出，能跟的上就行！你教育孩子的時候溫柔點，打可千萬不能打！這類孩子經常會作業不完成，罵又罵不得，打更打不得！跟他好好說根本不鳥你！完全沒辦法！你說這是家長放棄孩子還是老師放棄孩子？

不是老師想放棄，而是學生真心不想學，家長也是無所謂的態度，每次開家長會，這些後進生的家長從來不參加，男孩子居多，老師要是照顧這些後進生，班上的其他學生就耽誤了，一節課就那麼點時間！