重獎是必須的，利於資源的最佳化配置！

一、各地都在這麼做，政府學校企業都在行動中，刀口小縣，2019年一高全市紅圈椅，政府還是拿出了270多萬，力度大到讓人無腦無眼，爭奪優質生源現象，缺時無解！

沒有優質生源的學校，是沒有生命的、垂死的、痛苦掙扎的，生源的新鮮血液走了，嗜血的資本走來，開始新的洗牌……

二、資本，助推地方經濟富起來。

投資教育，實質在推動經濟發展。一個地區經濟發展水平，跟該地區教育的發展水平呈正相關互動。

百年大計，教育為本。一個地方的經濟發展程度，制約著地方教育發展的水平；反過來，一個地方教育發達的程度，制約著地方經濟的發展程度，扶貧先扶志，扶貧先治愚，講的就是這個道理。

常言道，巧婦難為無米之坎，物質使然。但有些地方的“巧婦”

，善於彎道超車，集中人力物力財力集中力量辦教育，形成本地方的勞動力優勢、官宦優勢、招商引資優勢，進而推動本地方經濟發展優勢，如河南西峽、浙川等，從此摘了貧困，步入小康。

三、重賞，不甘寂寞的勇夫站起來。

教育重在公平，但教育教學資源配置是不公平的，優質生源的流向是不均衡的，導致“好校越來越好，差校越來越差”的“貧富分化”現象存在，在一定程度上誤導了學生校長的認知，是本地方為加強教育視窗示範效應，拆巨資獎勵高考的誘因之一。

重賞之下，必有勇夫。政府斥資獎勵，必將調動學校加強管理、刺激教師發揮主觀能動，將革命的熱情同嚴謹治學的態度有機結合起來，深挖學生潛質，廣積生源命脈，以期稱王翻身解放。

四、重獎，資本促進學校教育強起來！

資本投向那裡，資源就向那裡流動，當資本無限集中到某一地方某一領域某一學校時，資源就開始了趨利避害式的重新組合，舊有的優勢保留了，舊有約弱點克服了，舊事物所沒有的積極因素被拿來吸收了，如此長期下去，舊有的學校管理機制被費除了，一個富有生機的學校誕生了！

重獎高三高考有成績的老師完全應該。其理由如次：高三老師在指導備考過程中付出的努力比高一高二老師大得多。高一高二教學把該年級有關知識傳授好就行了。高三老師要把全科知識進行梳理，明確知識點，融匯貫通，結合前兩年高考試題分析當年高動向設計練習題指導學生複習練習。此外，還要高度關注學生的思想動向和身體健康，發現問題及時解決。這些問題，沒上過高三的老師是體會不到高三老師的辛勞的。對高考有成績的老師重獎十分必要。對高一高二打基礎的老師也應給予一定的獎勵。其次，高考出了好成績，高三老師擦亮了學校的金字招牌，使初中畢業的尖子生趨之若騖，為以後高考取得好成績準備了優質生源，進行良性迴圈。

教育、教學、科研是學校的中心工作，是學校可持續發展的根本所在，為進一步激勵先進，鞭策後進，充分調動全校教職工的工作積極性，全面貫徹黨的教育方針和全教會精神，凡在學校教育、教學、科研、後勤服務和學校管理等各項工作中，銳意創新，成績顯著的教職工都應得到獎勵。學校對在學校教育教學工作中作出傑出貢獻的老師予以重獎，無可非議。

高三教學任務重、課時多、壓力大，社會、家長、學生、領導都對高三的教學寄以厚望，一般的老師不能甚至不敢承擔高三的教學任務，我身邊就有許多學校的年輕老師，只肯教高一和高二，不願送高三，主要因為高三太苦、太累、壓力大，送高三後生活質量大幅度下降，影響家庭生活。重獎高三高考中有成績的老師，是對高三教師工作的一種肯定，同時還可以鼓勵更多的老師，勇挑重擔，擔任畢業班的教學任務。

教師教學水平高低不同、每個人的教學態度也不一樣，有人非常認真，勤奮刻苦、善於鑽研，教學水平高，深受學生愛戴，家長歡迎，學校放心，領導滿意。也有些人工作責任心不強，教學水平低，教學態度不認真，在各種測評中，滿意度低，甚至有學生、家長要求更換。重獎高三高考中有成績的老師，還可以激勵教師，加強教學研究，提高教學水平，提高教學質量，爭取在教學中出成績，使人民群眾滿意和放心。

當然，高一、高二等非畢業年級也有許多優秀老師，在平常的工作中也做出了應有的貢獻，學校在考慮獎懲條例時也要適當考慮非畢業年級的老師的獎勵，不過高一高二等非畢業年級的老師只要你足夠優秀，學校會考慮讓你迴圈教學，送畢業班的。非高考學科中也有許多優秀老師，學校也應該給以一定的考核與獎勵，當然由於教學壓力、工作量等原因，獎勵的力度可以小些。因為學校是個整體，各部門都有相應的職能，後勤和其他輔助崗位是保證學校各項工作正常開展的保證，對於這些部門與崗位的同志也應該給以考核和獎勵。

凡在學校教育、教學、科研、後勤服務和學校管理等工作中違反國家法律法規、學校規章制度並造成不良後果者，學校應視情節給予適度的懲處。