謝謝邀請！先看看現有的中小學課本設定的歷史背景和政治需求，就會明白魯迅先生的文章能夠在中小學課本中的地位。再看看魯迅先生的文章的明顯特點，短小，精煉也較適合中小學課本的編排。最後看看魯迅先生在文學上的成績也是可圈可點且還有重大人物的舉薦與推崇有一定關係。

但單從教育的意義看，魯迅先生的文章在中小學課本上獨領風騷的時代將會逐漸改善，這也時代發展的趨勢和需求，近些年就有將魯迅先生文章的某個篇章從中小學課中拆離下來的呼聲，為此還一度引發社會的熱議，由此也可以看出魯迅先生的文章在華人心目中的的地位與影響力！

魯迅是五四運動時期的文化先驅。他的文章言詞犀利，言簡意賅，寓意深遠。當時正處於新文化運動時期，提倡白話文，魯迅的文章是一種近似於白話文的半文言體。中小學語文課本在簡練的課文章程裡融入了魯迅的半文言體的文章，意在提高學生對文言文的適應和認知程度。讓學生在學習中逐步的增加一些難度，以體驗中國文化的博大精深。

魯迅是反帝反封建社會的一位猛將，他的筆像一把匕首，穩，準，狠，直插敵人的心臟。魯迅出身在一個沒落的封建士大夫家族。很小就出入於當鋪和去為生病的父親贖藥，父親終不治身亡。看著父親生前病痛纏身的痛苦和家庭的日漸衰敗，通曉世故的母親便鼓勵這位長子去學醫，給了盤纏學費去了日本仙台，學習解剖學，親眼目睹了錄影片放的華人的愚昧，一個華人被槍斃了，而周圍圍了一圈看熱鬧的人，於是，魯迅憤然棄醫從文，回到國內。面對帝國主義，軍閥混戰的惡劣行徑，毅然寫文章給予批判和聲討。從巜吶喊》到《徬徨》，巜朝花夕拾》等等的許多雜文小說，抨擊了黑暗的勢力，給予有力的打擊。橫楣冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。吃的是草，擠出的是奶，血。被毛主席評價為偉大的文學家，革命家和思想家，是清末民初的傑出的進步思想代表，魯迅的骨頭是最硬的，對勞苦大眾寄予了無限的同情和關懷。魯迅是一代文豪，也是反帝反封建壓迫時代的先鋒，成為一個時代的堅強的感召力！

1.文章反應了積極向上的精神，傳遞了正能量。比如說有一篇文章叫《從百草園到三味書屋》，留在我印象裡的不只是油蛉低唱的百草園，還有他刻在桌子上的那個“早”字對人的警醒。

2.魯迅的文章寫人敘事生動形象，栩栩如生。魯迅的作品寫人入木三分，即使經時間洗禮，依然會給人留下深刻的印象。比如細腳伶仃、像圓規的楊二嫂，穿長衫的孔乙己，那個戴著項圈、月下刺猹的少年閏土，順著眼的祥林嫂等等都特點鮮明，讓人過目不忘。

3.體現時代特點，有助於中小學生透過作品，瞭解當時的社會。比如《祝福》，就透過祥林嫂一生的悲慘經歷，描寫了魯鎮這個封建的、未被新思潮浸潤的典型環境，揭示了祥林嫂悲劇的社會根源。

4.文章結構合理，語言優美，值得中小學生學習。比如《拿來主義》就是一篇典型的議論文範文，文章先破後立，先批判“送去”再說“拿來”，有理有據，條理清晰。再比如《紀念劉和珍君》一文中“真的猛士，敢於直面慘淡的人生，敢於正視淋漓的鮮血”語言對仗工整，既有文采又有說服力，非常值得我們學習。

作為一名中學語文教師，這只是我自己的一點兒體會，不妥之處，還請各位答友指正交流。

其實，這並不奇怪，魯迅先生的時代，剛剛普及白話文，那時的語言，還有些許文言文的痕跡，就如同現在你看八股文、文言文，叫你讀的懂也是不容易的。

當然，除去文體的不適，最主要的，還是先生作品文字裡的晦澀難懂的語境，那可是涉及非常複雜的人文環境，還有許多的歷史典故。

先生一生行文狂放而又陰鬱，猶如濛濛霧氣中，根根鋼針刺骨般的扎人心肺。這與當時的社會環境有著直接的關係，軍閥混戰，百姓罹難，內憂外患，民不聊生。可是，在星星之火尚未點燃之前，大多數老百姓，選擇的只是逆來順受。

不講別的例子，單從先生筆下所描寫的人物來說——孔乙己、阿Q、祥林嫂、範愛農、先生的父輩、老夫子、地主老爺等等等等，幾乎囊括了當時社會上各式各樣的人，而他們面對當時的社會狀態，或是忍受忍耐，或是投機倒把，或是悲天憫人，或是唯唯諾諾，這就是當時的環境。

在這樣的一種危機意識形態下，魯迅先生在用筆勾勒著真實的社會狀態，希望寄此來喚醒一批有志之士，改變華人的腐朽觀念。

所以，先生的作品，是非常具有愛國主義情懷，以及批判主義精神的，建議，若是想要讀懂先生的作品，多瞭解民國的歷史，甚至可以讀一讀民國的老報紙，當你瞭解了，你現在站著的那塊土地，曾經還發生過，那些令人唏噓的悲情往事的時候，或許，你就會理解一些，先生筆下的那些人物的前生今世。

小學課本上為何會有那麼多魯迅的文章？這是個爭論由來已久的問題，有些人覺得魯迅的文章不該過多出現在小學課本，因為覺得晦澀難懂，有些表達近乎於故弄玄虛，但支援魯迅制霸小學課本的人卻認為，魯迅的文章記錄了殘酷的歷史現實，雖然難懂了些，但老師耐心解釋解釋也就好了，幸福一代的孩子們有必要在字裡行間捕捉民國時期空氣裡都帶著壓抑的那段歷史。

時至今天，人們讀到魯迅的文章時有些時候會覺得難以理解，故而覺得魯迅寫作太有逼格，其實真不是，他老人家並沒有在裝逼，只是處於一個在文言文向白話文過渡的歷史時期，所以有時候難免留下了一些對於他們那個時代來說淺顯易懂但如今卻如同天文一樣的詞彙，然而古有文言文，今有白話文，魯迅的半文言文半白話文不也正是證實了他代表著一個時代嗎？

SO，小學生們，不要覺得魯迅先生古板，他只是風趣的有些深沉而已，希望你們好好學習他的文章，每次都能考高分。

中國有許多著名作家，這些著名作家又有許多作品，能夠有作品被選入中小學課本的作家為數並不多。

魯迅先生曾經歷了晚清，北洋軍閥，民國三個時代，他的經歷使他的作品時空的穿透力極強，魯迅先生為後人留下了許多膾炙人口的作品，阿Q的精神勝利法，孔乙己的竊書不算偷，故鄉中的閏土，祝福中的祥林嫂。阿Q、孔乙己、閏土及祥林嫂等等，這些先生筆下的人物，雖然離我們已遠，但是，他們的形象至今仍讓我們記憶猶新。

魯迅先生的詩句:“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”，“渡盡劫波兄弟在，相逢一笑泯恩仇”，至今仍被人們傳誦。

魯迅先生的文章，反映了先生的愛國主義精神，也同時體現了先生的批判主義精神。先生的作品，對於現在的孩子來說讀不懂，但是，由老師的耐心講解，自己再用心多讀幾遍，也應該不難理解其中含義。

作為新文化運動的旗手之一，魯迅先生在＂反對舊道德，提倡新道德＂和＂反對舊文學，提倡新文學＂這兩大文學革命的旗幟上建樹頗豐，他的第一篇白話小說《狂人日記》也是中國現代文學史上用現代體式創作的開篇之作，被譽為＂中國現代小說的開山之作＂，他不僅對人性的剖析非常深刻，對人物的刻畫入木三分，同時他的文字技巧也非常高。郁達夫對魯迅＂觀察之深刻、談鋒之犀利、比較之巧妙、文風之簡潔＂給予了高度讚美。

魯迅先生＂橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛＂的名句也刻畫了先生剛直不阿的性格，中學課本中選錄的他的很多散文和小說也反映了那個時期的風土人情和時代特點，可以幫助我們的中學生了解那個時代。

為什麼中小學的文章中有那麼多魯迅的作品？

魯迅的文章多，說明了魯迅的地位。這種地位是思想的、文化的、文學的，魯迅的方向是新中國新文化的方向，他的骨頭是最硬的，是華人最寶貴品格的代表。學習魯迅，多少文章都不為多，是為了領略魯迅的思想、方向、品格，透過他的文章，理解國民性，知其劣根，明其療救的去處，提高國民素質，有著極其重要的意義。

學生時代，摒棄魯迅，大而言之，意味著背叛，小而言之，意味著學問走了偏鋒邪道。小學，初中，高中，以及到大學的漢語言文學專業，魯迅都是第一的研究物件作家。

一百年來，他的文章，依舊現實意義很強，指導意義很強。建國後，現代作家排名，魯迅是排在首位的。《魯迅全集》一版再版。

時下，網路文學的興起，遊戲文學的興起，不良作家的廢品文學興起，劣幣驅趕良幣，良莠不齊，將魯迅的作品衝擊不小，很多人在不良文學中迷失，這時建議讀讀魯迅，會讓你清醒，一個不讀魯迅的人，休言讀過書。幸虧教材的編輯方向掌握得很好，在刪節魯迅的雜音裡，依然堅持，緊緊把握著不能丟失魯迅的正確方向。

為什麼中小學文章中有那麼多魯迅的作品呢？個人認為魯迅的作品在文學方面，寫作手法不拘一格，時而刻化入微，時而天馬行空。對學生將來寫作有一定借鑑意義。喜笑怒罵皆成文章，是種大智的灑脫。

更主要的是魯迅的作品反映著鮮明的民族精神。對學生的人生觀，世界觀的形成有不同程度的影響。比如他棄醫從文的轉變，在我們學習其文章之時就明白了人們的思想有時相對生命而言何其重要。隱約還會想起文章所提，身體健康的人們伸脖圍看有辱華人的“熱鬧”。此轉變足見偉人拯救民族靈魂的胸懷。

現在還記得魯迅先生《記念劉和珍君》中的那句話：真的猛士，敢於直面慘淡的人生，敢於正視淋漓的鮮血。何等氣概？！那句耳熟能詳的，橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。何等豪邁？！

魯迅先生偉大之處，無力細書。華人深有感觸。歷史永遠伴隨我們前進的腳步。