班裡＂總能碰到＂的說法，實屬擴大。因為上、下課都不聽講的學生，總在玩，卻能在考試中，總得班級第一，有幾種可能：1、班裡其他同學，也都上下課在玩，不聽課，矮子中出了個長子，總有人要得第一的。2、其他同學屬弱智？一個正常者得第一，也屬正常，聽不聽課無所謂。3、既然上下課都在玩，不聽課，又必影響同學聽課，老師上課，何不請其回家自學，或到辦公室個人玩⋯考試回班，看看是否真能考第一？

有些學生，天賦尚可，或說智商可以，但情商不高。為了顯擺自己的＂與眾不同＂，＂超常聰明＂，在家拼命學習、預習到深夜。上課假裝不聽課、在做小動作，但耳朵靈得很，該聽的一點沒落下……當然也得承認，其聽課效率高人一等，表演技巧更是了得。

不過這樣的學生，通常是小學生，或青春期前期的初中生。玩玩＂裝酷＂遊戲罷了，沒有演技與較高智商的學生，千萬不可學他，否則會很慘。

認真學習，取得好成績是光榮事。在重點高中，就很少有這樣＂表演＂的學生了，因為一表演，成績必下滑，在好學風的環境中，會丟了面子，再丟裡子的！

我認為在過去可能會存在這種現象，因為你看到的是一個假象。在現在我認為你應該不會再看到這種假象了。

在過去，家長對孩子的學習沒有特別關注，再加上家長文化水平的限制，經濟水平的限制等原因孩子的學習基本靠自己，競爭力沒有那麼大。會學習的孩子，他們效率非常高，用很少的時間就能把知識掌握得很紮實，因此會把那些死學硬學的孩子甩在身後。但絕對不是天天玩不學習。這些孩子只不過是很活躍，上課的聽課效率很高，課後自己也有一套很好的學習方法。所以在你看來是天天玩。

不過話又說回來，孩子學習一定要講究方法。定時梳理知識，利用思維導圖建立知識構架，建立經典習題本，錯題本等。

要想成為學霸必須是方法➕努力！

根據我的教學經歷，班上確實會存在上課玩、下課玩，但考試成績總第一的同學，有人不禁疑惑：他們是怎麼學習的， 為啥總能得第一？

根據我的教學經驗，無非就這兩個原因：

第一，天賦使然。

你不得不承認，人的智商還是有差別的，有些孩子就是天資聰穎，學習知識的時候，老師一點就透，還能舉一反三，學習對他們來說根本就不算個事。這樣的孩子可以說是天賦異稟，非常人可比，所以他們學習起來相對輕鬆，表現出來可能就是上課玩、下課玩，但考試時卻非它莫屬。

作為老師，我承認這樣的孩子確實存在，但畢竟是少數，普通人切不可盲目模仿，因為這樣的孩子是天賦使然，具有不可模仿性。

第二，偷著學習。

有句話說的好”不怕同學是學霸，就怕學霸放寒假“，說的就是有些同學人前不學，人後學。其實對於大多數同學來說，學習都不是一件輕鬆的事，學習沒有捷徑。有些學生習慣在老師和同學面前表現出一副輕鬆的模樣，但是私底下卻下了苦功夫，只是同學們沒有看到罷了。所以，千萬不要相信什麼上課玩、下課玩，還能考第一之類的傳言，人家的玩，是帶引號的”玩“，你的玩是真正的玩！

說到這裡，我想勸一勸現在水網課的同學們：趕緊回到學習的正規吧！因為疫情你們擁有了一個超長寒假，這個超長寒假對於你們任何人來說都既是機遇又是挑戰，抓住了機會，你就會前進一大步，自我懈怠，你將被學霸甩開十萬八千里！不要等到開學了才發現，原來只有我一個人在真正的水網課，只有我一個人在真正的玩！

如果我要說人之命天註定，你肯定說我胡說八道，但是我想說的是人和人在能力上天生就存在差異，這一點毋庸置疑，說話早晚有區別、走路早晚有區別、認字快慢有區別、數學領悟有區別，總之一句話，人在能力上還真就是要分三六九等的，孔子三千多學生，也不過才七十二賢人，這一點容不得我們不信，容我娓娓道來：

懂點育兒常識的都清楚，嬰兒出生先天就具備了32個條件反射，其中有三個是比較關鍵的：

1、吮吸反射：

寶寶出生就要會喝奶，就要懂得找奶頭吮吸，這是人類生存必備的能力，但是我們依然會發現，有的寶寶找奶嘴的速度很快很靈活，而有的寶寶則需要成人的協助才能慢慢的形成習慣，很明顯這就是差異；

2、抓握反射：

嬰兒出生的時候，醫院常規要做很多新生兒篩查，其中有一項叫“肌張力”測試，所謂肌張力，比如我們把食指伸進攥緊的拳頭當中，然後用力往上提，你會發現有的寶寶攥一會就鬆開了，而有的寶寶會一直抓住不放，甚至有的都能把寶寶給騰空提起來，抓握反射是最早的前庭平衡覺和本體覺的學習，這個時候的差異已經形成；

3、探究反射：

孩子吃奶的時候，我們打個響指，你會發現基本上孩子的反應會有三種，要麼立刻回頭，要麼慢悠悠的回頭，要麼根本不理會，那麼立刻回頭的孩子未來不管是反應能力還是自控能力都會更高，而不理會的孩子可能就需要我們的家長付出更多的精力，要盯上靠上，孩子才有可能成功！

說到這裡，我們基本就明白了人天生存在差異的根源，換句話說在還沒有學會說話的時候，我們的孩子彼此之間就已經存在差異了，這是不爭的事實！

我們總喜歡拿別人家孩子來比對自己家孩子的行為，其實我們成人的錯誤就在於，永遠意識不到別人家孩子的家長是怎麼做的，而且還死不承認，總是給孩子樹立一個可望不可及的標杆，但是卻又做不到正確的引導和示範，就會讓孩子的發展走進自我糾結的死衚衕：

1、家長的教育理念遠勝於知識學歷層次：

尤其在以前，農村很多的家長都沒上過學，但是他們的孩子卻依然可以考上大學，甚至是名牌大學，反觀很多知識分子家庭，雖然父母都是高學歷，但是也依然保證不了孩子就一定能進入好的大學，甚至連上大學都是問題，這就證明了，知識本身只是一種輔助，科學的育兒理念才是敦促孩子改變的根本！

那麼怎麼才算是科學的育兒理念呢？說簡單點就是知道在合適的時間合適的地點給到孩子合適的啟發和引導從而產生良好的教育效果！反之，理論道理一大堆，竹筒倒豆子一般，不管孩子樂意不樂意，生硬的灌輸，效果就沒法有保證，如果孩子聽進去了確實可能會有效果，但是如果孩子聽不進去呢，就會走向預期的反面！

2、對自己孩子的科學認知也是導致孩子未來發展出現不同趨勢的一個重要因素：

龍生九種各有不同，每個孩子是天生有別的，而作為父母你理應是最瞭解自己的孩子的，比如孩子什麼性格，比如孩子在學習力方面，是屬於聽覺型、視覺型還是觸覺型，比如孩子在交友方面是屬於主動型還是被動型，所有這些因素作為家長你是否真正瞭解？一個視覺型的孩子，你天天只是像唐僧唸經一樣的灌輸，他左耳朵進來右耳朵接著就出去了，怎麼可能起到應有的效果呢？

所以家長教育孩子到底如何教育，你總得有個前提，這個前提就是真正的走進孩子內心，真正的瞭解自己的孩子，他的性格，他的思維方式屬性，你必須要做全方位的瞭解，在此基礎之上做出的合理的教育引導策略才會有效！但是可惜的是，並不是所有家長都懂這一點，這也就使得很多的孩子確實輸在了起跑線上，這裡的起跑線就是家長的教育理念！

非也，答案當然是否定的！為了說明這一問題，我這裡要解釋兩個詞：

1、第一個是“轉機”：

什麼是轉機，常規的解釋就是絕處逢生，其實我的理解是兩個字要拆開來分析，首先看這個“轉”字，“轉”的意思就是動起來，就是要有變化；然後看“機”，所謂“機”就是機會，合起來解釋的話就是你得有變化，你才有機會，機會不是等來的！

換句話說，孩子的轉變不是靠你天天大呼小叫就能罵來的，孩子之所以沒有起色，說明你的教育方式需要轉變了，正所謂變則通，通則久，這也就容易解釋為什麼專家說，我們最需要解釋的不是孩子而是父母了！

2、第二個是“機遇”：

什麼是機遇，常規解釋就是遇到一個好機會，我的理解依然是拆開來看，“機”當然就是機會，“遇”是遇到，暗含偶然性，換句話說這裡的機會不是坐等來的，而是無意中碰到並且你還得保證有能力抓住，機遇才能變成機會，是不是這個道理呢？

就像當年的馬雲，剛開始只是個普通的英語老師，跟千千萬萬個同時代的普通工作者沒有任何差別，但是網際網路時代來臨了，但是隻有他提前嗅到了商機，並且堅持不懈抓住了機會，這才是真正的利用好了機遇！

作為教育來講，父母首先要創造條件，讓孩子能夠有更多的機遇，然後更要培養孩子堅韌優良的學習品質，不拋棄不放棄，這樣才能更好的利用好機遇，提升自己，改變自己，讓天生的對自己不利的劣勢轉變為優勢，這一點其實對大部分孩子來講，才是最重要的！

天生我才必有用，千金散去還復來，總有人說是金子總會發光，但是幾千萬年上億年過去了，依然還有金子深藏地下不被人發現，所以發光是需要條件的，發光是需要被髮掘出來以後，是在太陽的照射下才能實現的，所以各位親愛的家長，我們就是那個發掘者，我們要努力的把孩子的潛力挖掘出來，讓這種潛力不斷的轉化為孩子提升上進的動力，這才能從根本上改變孩子的前途命運！您覺得呢？

有的人確實會在數學上天賦高點，有的人會在背送上天賦高點，都是個別幾個，大多數人都是要靠後天努力。有的家長開學前會提前培養孩子，這也是有用的。我兒子有個小學同學，他數學成績就好，現在初一，依舊很好，班級前幾名，他們家不送去補課，不買課外書，包括作業回家都很少有，都是學校做的。我兒子暑假補了數學，開學也很好，但是隻能前十幾名，補課老師就補前面一點解方程的知識，後面動點題幾何是不補的，所以開學學的很輕鬆，回家不復習，不多做題，做完作業就好。學到後面結束的時候就是幾何題的時候，就很累了，有一次盡然考出了倒數17名的成績。雖然語文，英語也不好，但是他在背課文，單詞，默寫上就很好，因為他也從來不復習，不多學習的，回家就做點筆頭作業。但是這方面考的話就比較，總得來說學校靠好習慣，最好一年級養成，我家就學習習慣太差。其實我覺得像年級組前幾名的都是學習習慣好，而且也補課，我知道我們學校年級組前三名的孩子，他就每星期六去補數學，聽他自己說原本他語文老師還要給他補語文的，後來下來查學校的時候，就放棄沒幫他補。所以光靠天賦也不行，天賦加努力，或是一般人就好習慣加努力多學。

不請自來，這個問題我來回答:為什麼班裡總能碰到，上課玩下課玩，考試成績總第一的同學？他們是怎麼學習的？

這樣的學霸級人物還真的有碰到過。這樣的人應該是掌握瞭如何高效學習的方法，表面看起來她是在玩，背後也可能是專注的學習。而且她們懂得勞逸結合，學習有自己的一套方法。別人只看到了她們玩的一面，其實她們學習起來也是一樣專注和高效的。

我的一個高中同學就是這樣，小學裡成績也是一般，初高中就開始逆襲了，成績始終在前面。應該是掌握了一套適合自己的學習方法。

天天看她玩得開心，看小說也是很拼命的，晚上也都在看，上課好象也不是特別認真。屬於不是很勤奮的那種。和成績不好的同學也很有共同語言，甚至成績差的同學也都認為她也是不愛學習的。其實是她做什麼事都比較專注，看小說是這樣，學習起來也是如此。所以到考試時她自然是名列前茅。店那些差生都傻眼了。最後她進了中科院成了一名博士生。

為什麼會經常遇到？

因為很多孩子在假期超前學習課內知識。

朋友的孩子今年初三，暑假時已經把初三的數學、化學、物理內容學了三分之二多，語文把要求背誦的內容基本上全部背過。上初二時，她做歷年來英語中考真題基本接近滿分。這孩子學習上本來自覺性強，自身要求很嚴格。因此，開學時班主任給她說，上課時老師強調的重點內容聽一下，其餘時間就可以自主安排。這孩子每次考試成績都在全年級前五名。

有時候，我們只看到了這些孩子在學校裡過得輕鬆自在，卻忽略了他們在課外付出了多少辛勤的汗水。

當然也不排除，還有一些天資聰慧的孩子，不用太努力就能取得優異的成績。但是，這種孩子在現實生活中鳳毛麟角。大多數取得優異成績的孩子背後，都離不開辛勤地努力和默默地堅持。

（1）如果孩子自身基礎較差，學習上有畏難情緒，提前學習只能讓孩子產生厭學情緒。同時，假期補課，佔用了孩子的休息時間，危害孩子的身心健康，也違背教育發展的規律。

畢竟，課堂是學習的主陣地，校外輔導只是課堂的補充，切不可顛倒了二者關係。

（2）對學習比較輕鬆的孩子來說，在有餘力的前提下，如果孩子願意學，也不反對。但是，還要注意勞逸結合。

答案有2條:

一是人的智商是不同的，必須承認。人與人卻實存在智商方面的差別，有的人一聽就明白，有的人多講幾篇能明白，有的人怎麼教也不明白。特別是數學，物理，化學之類的東西，需要很強的抽象邏輯思維能力，藝術又需要一種天然的視覺審美能力，一龍生九子，九子不一樣，這是天生的，要承認。

二，有的人是表面玩，暗地下功夫。世界那麼大，個性非常多，有的人上課玩，暗地下功夫，讓你只能崇拜，別無他法。問題還是你不瞭解別人，引起的假像。

二是方法很重要。認識世界需要方法，一把鑰匙開一把鎖，沒有這把鑰匙你就開不了這把鎖。我上學就是如此，很用功，成績總是上不去。1986年，我在路南一中上高中，到了高三，離考試只有100天了，測試成績倒數，班主任為我們落後分子開了一個會議，之後為了挽救我，把班長安排和我同桌，我看了他的筆記本，腦洞大開，我為什麼沒有想過用自己的方式做筆記呢？只會跟著老師走，老師講什麼？我們就記什麼。沒有自己的思考和分析，因為時間來不及了，我跟他商量，能否在他不用筆記本的時間借我抄點，也借鑑一下先進方法，他同意了，再最缺的時間裡，我抄了他的歷史，地理，政治等筆記本，一邊抄一邊記，我的測試成成快速上升，從班裡的48名，升為25名，19名，9名，就在2-3個月，成績就突飛猛進，我都很吃驚。但由於時間短，像數學，英語，語文三個主科無法在短時間內獲得突破。畢業升高，他考取北京師範大學，我考取昆明的一所大學，大學是考上了，只是不那麼好。那個時候，不像現在，大學擴招，上大學容易，找工作難。我上完大學，畢業後分了工作，這件事，對我的人生影響很大，學生學習，搞科研，社會科學研究，要特別注重方法，方法得當，成效會很明顯，方法不當，事倍功半，成效很低。

個人經歷，以資借鑑。

2019.8.29

的確是能夠遇到這樣的學生，看著他們經常在操場上玩，但是還能夠把學習成績考高，感覺很神奇。在我上高三的時候，班長就有兩個這樣的神奇學生，一個是經常去操場上打籃球，另外一個是經常在宿舍裡面看小說，甚至有的時候通宵看小說；但是這兩個學生的學習成績都是很好的，一個是在班上前5名，一個是班上前10名，其中一個後來以630分成績考入長安大學，另外一個以590分成績考入哈工大威海分校。

我覺得這樣的學生之所以玩的好又學的好，是因為他們的腦子比較聰明，很適合學習，學習效率也比較高，所以就顯得比大家學起來要輕鬆很多。

可能這些學生在晚自習的時候能夠預習第2天的課程，而且預習效率比較高，基本上看一遍就能夠大致的掌握第2天的內容，所以第2天上課的效率比較高一些。

因為這些學生上課的內容基本上都聽懂了，所以他們做作業的效率會比較高，寫字的速度也比較快，就有了充足的時間去做其他自己感興趣的事情，比如說運動。

這種孩子通常很聰敏，很會自學，學校大幫哄式的教育絕對不適合這類孩子，對他們來說就是浪費時間。我本科俄語專業，專業前三的一個女孩上課從來不聽，要麼看小說，要麼自學日語，被老師提問站起來都不知道講到哪那種。英語四六級都是一次過，俄語專四專八也是一次過，自學日語二級一次過。而且人家高中時壓根就不是學文科的，是學理科被調劑來的。雖然我不聰明，但是我自己也不喜歡被老師牽著鼻子學習，我喜歡自己的學習計劃，遇到不會的時候，有人能指點，這是我最理想的學習狀態。