我想說，為什麼讓學生害怕老師？

當一個“好老師”不是讓學生害怕，是讓學生在教育教學中，逐步瞭解對方，互相欣賞，建立起一種師生的互相尊重和信任，學生慢慢的建立敬仰和敬畏的意識，老師更要注意尊重學生的心理健康和求知的慾望，保護好學生的身心健康，在求知的道路上，給予最大化的引領未來探索世界的巔峰。

這才是一個好老師具備的基本素養。

老師的精力是有限的！現在一個班級有多少學生？你們大家知道嗎？30多貴族學校40多高階學校50多普通學校60多一般普通學校70多區縣一級的一般普通學校！

“學生不害怕老師”，那只是學生對老師少了一份敬畏。嚴格準確些說，更主要少掉的是一份畏懼。畏懼適合什麼樣的學生？適合不自律的學生和自覺學生身上有了個別頑疾而又不容易根治時。對於一般學生一般情況，老師還是有一些辦法能做到讓學生只敬不畏而教好學生的。

這樣的辦法，我個人體會主要有這些：

一，盡力融入學生圈子，蹲下身來和他們打成一片交朋友，做他們的良師益友。

二，做了他們的好朋友，就可以做到師生換位思考，老師可以瞭解到學生成長的心靈需求，尊重他們在合理範圍內的心靈成長自由。

三，遵循他們自然成長的同時，不忘在交流溝通中正確引導，在正常要求中讓學生不斷努力不斷進步、隨時修正自己的不足。

1，本著目的效應，學生要有一個積極努力的人生目標期望質；

2，本著行為強化，培養學生的好方法好習慣；

3，本著意識訓練，磨練學生的踏實態度和刻苦精神；

4，本著興趣追求，讓學生有好奇心、有夢想；

5，本著學無止境，讓學生不斷改進和修正自己，不斷進步和提高；

6，本著自然法則，學生有過錯要修正。適當的自罰或者它罰，學生都要勇於承擔，等等。

運用這些正面教育的方式方法，對於絕大部分正常求學的自律自覺學生，只要尊師重教，不需要害怕，也是可以教好的。

難。有些孩子為什麼無法無天，就是因為父母沒有給他們培養敬畏意識。任何集體都需要制度來管理，否則就是一盤散沙。樂觀點說，我們希望大家都素質高，自覺自願遵守規則。但是如果你覺得遵守規則會讓你不快樂，因為有制裁，你考慮到後果，權衡一下，違規後果很嚴重，會讓你更不快樂，你會不得已約束自己的行為。

一個班一般都得有四十個以上的孩子，怎麼可能，怎麼可能期待他們都有那麼高的自覺性？誘惑這麼多，人人都有惰性，如果沒有對老師的一絲敬畏，想要隨心所欲的孩子會很多。

不要以為害怕就是恐懼，這樣想就太簡單了。我必須放下手機去背單詞，今天的作業必須做完，上課不能玩手機，不能聊天，我必須打掃衛生後才能回家，……，否則老師會生氣的，會不喜歡我的。這就是我說的那個“害怕”。

說實話，我個人很害怕誰都不怕的孩子。

學生為什麼要害怕老師？只要學生沒有違紀，就不需要學生害怕老師。並且，學生就是違紀了，也不需要害怕老師，只要接受適當的批評或懲罰教育即可。

我當年投身教育的時候，也是滿腔熱情，立志於教書育人，希望把後進的學生從痛苦的學習中解脫出來。

但是隨著教的學生越來越多，經歷的事情越多，你就會發現有些學生是教不好的。還有一些家長的要求你是達不到的。

網上有學生打老師的，有學生在教室裡吃肉喝酒的，我雖然沒有經歷這些，但我想但凡老師有辦法，也不會發生這些事吧，但凡學生還有點禮義廉恥，也不會做出這種事情吧？

當我督促聊天的學生抓緊時間寫作業被說犯賤，我就發現真的是有學生是不值得教的，也教不出來。遇到這樣的學生只能隨他去，管他們就是給自己招麻煩。

以前都說老師是辛勤的園丁，園丁是幹什麼的？樹長歪了要修啊，以前的老師確實是這樣乾的，現在有幾個老師敢？

時代變了，不要對老師做過多的要求。

人那，在學生階段，三觀還沒有養成，天生就有做壞事的愉悅感，有做了壞事沒被老師發現的竊喜感，有做了壞事老師不敢管的自豪感。大家都看到過學生做了壞事是不是都是喜滋滋的模樣？沒有見過愁眉苦臉的做壞事的吧？那這個時候老師如果都去佛繫了，都不敢管了，那這個孩子就會一直以做壞事為樂，將來呢，就會有犯罪為樂，教育是一門關乎將來的學問，不能只顧當前，同時，教育又是一門實踐的學問，要時時刻刻的在實踐中去完善教育，脫離了實踐，脫離了教學，脫離了學生，談任何有關教育的問題都是扯淡，談任何教育問題的專家，管理者都是教育文盲，教育要怎麼搞，還是要去深入到課堂上去，深入到學生中去，把工作場所搬到學生中間去，這樣你說的話才可能有一點道理，為什麼說可能呢？因為教育的方法手段靠自己悟，並不否認有的老師教了很多年，仍然不明白教育的規律。

軍隊裡，下級永遠怕上級，這樣部隊才能軍紀好。同樣，師生也是這樣，那些說師生做朋友的是～受到西方垃圾思想觀念的毒害。

教師特別需要尊重，如果一個學生不尊重教師，那他也不會成為一個有發展的人才。

如果問有沒辦法教好，那要看雙方能否達成共識，有共識就有所期待，剋制，慢慢也可，因為每個教師都有他的閃光之處，完全可以讓孩子懂得尊重，先有服從，然後才能照做。教師的方法才能有效。

孩子是可塑的，教師是學習的領跑者，只要有家長的配合，一切皆有可能。

孩子情緒不穩定是一定時期的產物，也許受一些不良少年的影響，所以切斷根源，教師是孩子的大朋友，想溝通就能解決問題，所以可以引領孩子健康成長。

謝邀。我認為學生不怕老師，是個好現象。不是嗎？老師把學生當成自己的朋友處和融洽，那當然學生就不怕老師了。學生不怕老師不一定不尊敬老師，就因為這樣學生才願意學敬而不畏。但是有些少數孩子奴隸性，沒有老師的壓力確實不聽話不學習，這種孩子就得因材施教，慢慢改變他的奴隸性。明瞭地說：因材施教、對症下藥，才是老師最佳的教學本領。因此老師必須努力學習教育心理學——因材施教，才是最有效的教學方法。