其實改革開放以來，隨著國家的發展強盛，農村的教育狀況越來越好，與城市的差距也越來越小。特別是師資方面，隨著老一代民辦教師的退休，高學歷、高素質的年輕化教師已成為農村教育的中間力量。校園基礎設施和校園文化建設也與城市越來越來越接近。

那麼，為什麼看起來農村教學質量就是跟不上城市的教學質量呢？根本原因就是農村與城市生源問題不一樣。

俗話說，孩子是自己的好，娘們兒是別人的好。家長最喜歡的就是別人誇自己孩子長得漂亮，聰明伶俐。即使他孩子你看著再愚笨，你也要在人家面前忌口的。

但事實上呢？恐怕沒有人作過調查，其實應該做個調查。調查一下城市學生和農村學生他們的父母學歷情況。

不用調查事實也擺在那裡。恢復高考四十多年來，一代一代的農村大學生走向城市，他們可是帶有高智力基因的農村精品，他們的子女理所當然是聰明的孩子。

我曾有一個親戚，夫妻雙方都是農村考出去的大學生，現都在省城上班。他們有一個兒子暑假後就升六年級。他在農村的爺爺奶奶家過暑假。他爸媽我都教過，他們找我說他們的孩子調皮，數學沒學好，讓我給輔導一下。我盛情難卻，就用兩週時間，每天一小時講兩節，再給他四十分鐘做練習。兩週後，六年級上冊課程完成。我找了一份期末試卷讓他考了考，九十七分。

我不敢居功，人家這孩子太聰明瞭。你只要摁住他，學習是一點就通。哪像一些農村孩子，一冊課本學半年，反來複去揪著耳朵練。期末考試三十分。

但孩子是自己的好，孩子成績不好只能怪老師，所以向城市轉學。城裡的老師一摸底，來一句"農村的老師是怎麼教的"，更堅定了家長對農村教師的怪罪。

所以說，農村教師難當。

近些年來，很多農村家長為了孩子能到城鎮讀書，越來越多的農村人在城鎮買了房，隨著城鎮化的深入發展，優秀的教學資源自然也到城市發展，形成了鄉村學校的生源流失嚴重，自然也形成了鄉村教學質量遠低於城鎮的教學質量了。

就目前來說，鄉村中小學存在的一些問題；第一，學生生源不足，很多孩子隨著家長走了，有的學校總共只有幾個學生；第二，師資力量不足，鄉村教師也很尷尬，年輕的都進城了，剩下的都是面臨退休的。第三，學校基礎設施薄弱，農村經濟落後，也沒有什麼資金投入；這就是加到一起導致整體教育跟不上的原因。

不過，現如今，農村的發展也越來越快，鄉村教師待遇也顯著提高，各地區對鄉村教育也越來越重視，投資力度也越來越大，相信用不了多久，鄉村中小學的教學質量也能跟上來的。

首先是優質生源的流失，現如今，家長越來越重視孩子的教育問題，都會想方設法的讓孩子去城裡的學校學習，畢竟城裡的教學條件資源都優於農村，孩子也確實能得到更好的教育。其次就是師資力量的薄弱，就像學生一樣，人往高處走，好老師也會像城裡流入。所以就會導致惡性迴圈一樣，致使農村的教學質量總也跟不上城裡

鄉村中小學的教學質量跟不上城鎮的教學質量，這是正常現象。出現這種情況的原因有很多：

1.硬體裝置差異。相對來說，城鎮接觸到的新裝置比較快，比如現在很多學校都在用多媒體上課，而有些鄉村學校依然是“一根粉筆走天下”。並不是說多媒體上課有多好，但多媒體呈現的內容更豐富，有些內容透過多媒體的展示更容易理解。多媒體也更能提高學生的學習興趣。

2.師資力量差距。一般來說，人們都向往更好的生活，由於鄉村生活中的種種不便，很多人都會選擇到城鎮上班，而好的教師也更願意到城鎮去發展。不僅能夠進一步提高自己的教學水平，還能改善自己的生活環境。所以漸漸的，鄉村學校的優質教師就比較少。

3.生源不同。目前，鄉村學校的學生，大部分都是留守兒童，跟著爺爺奶奶生活，爺爺奶奶只能解決孩子的溫飽問題，沒有辦法在學習上給孩子幫助，也不能幫助孩子形成良好的生活習慣、學習習慣。孩子們由於年齡太小，意識不到學習的重要性。此外鄉村很多孩子相對比較自由，不受太大的約束。這也使得鄉村孩子的整體素質不高。而城鎮的家長比較重視孩子的學習，並且有能力解決孩子學習中的困難，培養孩子良好的學習習慣。這也使得很多鄉村孩子移居到城鎮，在城鎮讀書。

4.社會環境不同。鄉村的孩子生活在田野中，她們每天接觸的就是鄉村的小夥伴以及農田。但城鎮的孩子接觸的東西就比較多，比如城鎮中書店比較多，孩子們看書比較方便，還有一些電子產品等，城鎮中的新鮮物品也比較多，對於城鎮孩子來說，他們的視野更開闊。

5.教學方式不同。鄉村學校由於受條件限制，對學生的教育僅限於課堂，實踐活動相對較少。而城鎮學校更注重對學生的實踐教育，如組織學生進行軍訓、進行紅色革命根據地研學等，這也極大的促進了學生的學習。

教學質量不是僅僅由學校決定的，是家庭和學校合力的結果，需要家庭和學校的共同努力。

以前我們總說“寒門出貴子”，而現在卻是寒門難出貴子，鄉村學校的教學質量跟不上，鄉村學校的發展需要社會的更多關注，不僅要改善鄉村學校的學校環境、硬體裝置，也要在師資力量上予以加強，如果按照目前的趨勢發展下去，那麼鄉村學校的學生恐怕會越來越少。

鄉村學校的家長不太關心孩子的學習情況，同時，大部分學生的父母出門打工，爺爺奶奶帶孩子，老人年齡大，文化程度低，談不上有家庭教育。

為什麼鄉村中小學的教學質量總跟不上城鎮的教學質量？

這個問題，怎麼說呢，有很多原因。

我是鎮裡的農村教師。為什麼鄉村中小學的教學質量總是跟不上城鎮的教學質量呢？

我想問一句，這個教學質量是根據學生的中考成績或者小考成績來衡量的呢？還是根據學校的教學硬體來衡量的呢？也或者衡量標準是學校的教學硬體加上軟體再加上教學成績，來一個綜合評定出來的呢？

我們學校跟北京的一所學校有合作關係，我們去參觀北京的一所學校，除了我們學校的教學硬體不如北京之外，別的像學生的教學成績，是比他們要好的。另外，北京學生的活動次數遠遠超過我們學校。但是，我一點也沒有覺得我們的教學質量比北京的哪所學校差到哪裡去。

誠然，農村的教學硬體趕不上城鎮學校的教學硬體，但是，就師資力量來說，農村跟城鎮的對比，最開始是差不多的，都是大學生，誰也不比誰差。但是，有句話叫做水往低處流，人往高處走，凡是有門子有名望的老師，都想方設法調到城鎮學校去了。而農村學校就剩下一些不愛動沒門路的老師。而這些老師也並不是說教得不好，教學質量就不高，是跟學生有很大關係的。

還是那句話，水往低處流，人往高處走，學生自從有了擇校的選擇之後，一些家長就擠破了腦袋，把自己家的孩子都送到城市學校去，認為城市學校好，教學質量高。這樣一來，農村就剩下一些中低等的學生。名師出高徒，其實，名師是由高徒成就的，農村教師沒有了高徒，每天對著的都是一些偏中等偏差的學生，那麼勢必會在教學課堂上調整教學方法。這樣，農村學校的老師講課也好，輔導學生也好，都會自覺地把題目的難度降低。一些難度較大的題目，農村教師少教或者不教，因為教了大多數學生聽不懂。久而久之，老師的教學水平似乎就下降了。

高徒們從農村到了城鎮學校，農村中學剩下的學生是偏中等偏差的學生，教學成績自然而然地就比不上城鎮中小學了，這樣，很多人就覺得是城鎮中小學的教學質量遠遠高於鄉村中學了。

其實，一個學校教學質量的高低，跟農村還是城市沒有多大關係，有關係的是學校的教學硬體軟體設施，教師師資力量的高低，學生素質的高低。

硬體，軟體的發展滯後，以及人口密度和教育素質和效率決定，偏遠地區教育水平會稍落後城鎮，但相反來說，鄉村學校裡的孩子想象力會更加廣闊，而非城市裡教育體系裡孩子可以比擬的，雖然城市裡的孩子得到的資訊更多，但是限制了其想象空間也就更大，所以凡是沒有絕對

我認為可以從以下幾點比較就行：

1，國家城鎮化程序。很多人都進城了。農業戶口減少，農村人口也隨之減少。

2，經濟的發展。農業收入遠比不上出外打工的收入，很多農村家庭把小孩帶在身邊，農村小學生源減少。

3，教育投入。農村中小學一般都歸鄉鎮財政管轄。由於普遍鄉鎮經濟發展不於城鎮，所以老師建設及教學設施的投入都比不上城鎮。

4，老師的待遇。城鎮老師工資福利比農村老師高。導致農村老師都往城裡跑，老師流失嚴重。

5，農村家長的攀比心理。很多農村家長看著很多村裡其他人孩子去城裡讀書，在自己能接受的範圍內也會送小孩去城裡讀書。

6，農村家庭和城鎮家庭對教育的投入差別。

7，城鎮學校對成績好的農村生源的政策。透過免學費，獎學金等形式把農村優質生源招走。

總之，農村學校生源減少，教育投入少，學校設施落後，教師待遇低，如此反覆迴圈，經過十幾年的積累，農村教學質量就越來越差。

1.師資力量比不上。

2.家長重視程度比不上。

3.學校的硬軟體建設比不上。

4.孩子們的見識比不上。

……

我是一名農村寶媽，我想也許是因為農村有部分人根本不重視孩子的教育問題吧！就拿我身邊的人來說，今年不是雙減政策嗎，所以小孩回來都沒什麼作業，但就算沒作業我也給小孩做了其他安排，有次我鄰居來我家坐，看到我家孩子在作業，她就問怎麼我家小孩還要寫作業，因為她家小孩跟我小孩一個學校，同一年級不同班，我就說我自己給他買的學習資料，看看小孩在學校有沒有掌握，我婆婆就在旁邊說讓她也給小孩買，她說自己才不會吃飽了撐的沒事幹呢！所以說對於農村有些古板的人來說有些錢沒必要花，他們覺得把小孩養大會掙錢就好，女孩子養大嫁人撈點錢就好。