小學成績不好的學生到初中很難提高。這個說法不成立。小學階段主要是培養學生的興趣愛好，初中特別要注重良好的學習和行為習慣的養成，高中注重學習能力的提高。小學階段學習成績不好，不要緊，只要初中階段努力完全可以改變，初中階段，如果單就文化學習而言，初二是關鍵。任何階段，學生養成了良好的學習和行為習慣，學習和品質都不會差到哪裡去。

我個人理解：常說的對小學基礎知識的學習培養，也包括個人對求知的基礎心理培養；還有也是常規學習行為的養成，如果這些方面的連續與非連續發展不是很好，就影響到初中的繼續學習了。另外一個，孩子到初中正可能是青春萌動，發展的階段，若對自然規律缺乏瞭解與心理準備，也影響到直接的求知學習過程。因此，“前因”不良，可能干擾“後期”繼續。謝謝！

現在有越來也越多的家長在小學階段就開始重視孩子的教育了，因為我們發現，大部分小學成績不好的學生到了初中階段成績一般也不會有太大的起色，大部分都是成績越來越差。

那麼為什麼小學成績不好的學生到了初中之後很難有提高呢？首先，學習具有連貫性，前一階段的學習為後一階段的學習提供知識和思維的儲備，小學階段基礎不牢固、成績不好，到了初中階段學習中必然會困難重重。舉個簡單的例子，很多學生在小學學習數學時對分數和小數的運算不熟練，到了初中之後進行更復雜的運算時肯定會受阻，在輔導學生的過程中，發現算不對分數、小數運算的學生大有人在，在這樣的基礎下，顯然是不能完成初中的學習的。

除了知識儲備方面的因素外，更關鍵的是學習態度、習慣和方法等方面的因素，學習態度、習慣和方法是影響學生學習成績的三大核心因素，這些一旦養成就很難改變。小學階段的課程相對比較簡單，只要學生的學習態度和習慣不錯，成績基本上是沒有問題的，一旦一個小學生的成績不理想，大部分都是因為學習態度不端正，學習習慣不好所造成的，這樣態度和習慣不但影響了小學階段的學習成績，而且會延續到初中的學習之中，影響初中的學習，在不良的態度和習慣的影響下，成績也肯定會不理想。

態度和習慣這些一旦養成，就很難轉變，並且也會一直影響學生的學習行為和狀態，最終就體現在成績上了，所以要想提升成績就必須要首先在態度和習慣方面做出一些改變，否則提升成績就是空想。但改變和轉變在剛開始的時候往往會帶來不適應，甚至是痛苦，所以能做到這種轉變的學生並不多，因此也沒有多少學生能做到提升，甚至是逆襲。

我們都知道，隨著年級的增加，課程的難度是遞增的，小學階段都學不好，越到後期，學習的壓力會越來越大，成績提升的難度也會遞增，需要付出的努力要更多，並沒有多少學生能堅持下去，尤其是補基礎的過程比較漫長和艱辛，還很難在短時間內看到成效，因此很多學生壓根就堅持不下去，於是就在成績下降的路上一直走下去了。

我們也經常聽說，一些孩子突然在初中階段給“開竅”了，甚至是“開掛”了，小學階段的成績很一般，但到了初中之後成績嗖嗖提升，這樣的學生確實存在，但並不是很多z。這樣的學生大部分都有這樣的特徵，頭腦靈活，反應快，但比較貪玩，在小學階段成績不是很優異，但也絕對不是特別差的那種，到了初中後不管在是內力還是外力的影響下，學習狀態有了改變和提升，再加上自身的優勢，學習成績提升也就比較容易實現了。

但這樣的學生畢竟是少數，我們見的比較多的是，小學階段比較頂尖的學生，到了初中之後如果沒有大的變動，也能一直保持在一個非常不錯的水平，基本上能一直領先；在小學階段成績墊底的學生，到了初中階段之後也基本上就這樣了，一直處於班級的末尾；小學階段成績中等的學生，到了初中階段的變數就比較大了，有可能會跑到前面去，也有可能會掉隊，關鍵就看初中的學習狀態了，學習是否具有積極主動，是否有規劃和安排，方法是否得當。

淡然了，任何時候開始學習都不晚，在小學階段基礎薄弱些，成績差一些也沒關係，到了初中階段只要願意學，好好學，多付出些時間和努力，一步步把基礎給夯實起來，成績也會有逐步的提升，每天進步一點點，堅持帶來大改變，關鍵在開始行動，並且堅持下去。

萬丈高樓平地起，小學階段的成績實在是太重要了。而小學階段的學習就像是在蓋高樓打地基一樣，如果地基沒有夯實打牢，這座樓一定是岌岌可危。 小學階段的學習主要是養成良好的學習習慣。

①課前預習的習慣。

②上課時認真聽講的習慣。

④熱愛閱讀的習慣。

其實除了這些之外， 還有上課時善於傾聽別人的發言，並且能夠經常和別人討論，積極回答問題等。這些好習慣一旦養成，就能為孩子在初中的學習打下一個良好的基礎。

小學階段，如果孩子的學習成績不太好，大部分家長都有能力輔導，因為小學階段所學習的語文，數學和英語等科目比較簡單。而到了初中就不一樣了，隨著學習內容的複雜以及科目的增多。家長想輔導就心有餘而力不足了。

如果讓孩子在小學階段就養成了這些良好的學習習慣，那麼初中就不會有太多的煩惱，孩子的學習成績也會很好，但是小學階段如果學習成績不好，那麼到了初中之後學習成績也基本上是屬於靠下的。

如果你仔細觀察，你就會發現那些小學階段成績很好的孩子，到了初中和高中之後成績依然很好，而那些小學階段中等生的成績，到了初中之後也可能會成績很好。這是因為那些孩子小學階段雖然說成績不是特別優秀，但是基礎也打得挺好。到了初中，因為努力學習成績也能得到快速的提高。

但是如果小學階段，成績特別差的孩子那麼到了初中基本上也花不到哪裡去。有些孩子甚至早早的就輟學了，連初中畢業證都拿不到，更不要說上優質高中考大學了。

所以小學階段真的特別重要，尤其是一二年級，抓成績，抓習慣養成都是要從剛進入小學開始的。

小學成績不好的學生，初中階段想提升，壓力確實大一些。具體分享如下：

1、孩子的學習成績，與家長們的工作成績有相類似的地方，它跟主觀因素（學習態度、學習習慣等）、客觀因素（學校氛圍、任何教師綜合實力、校外學習資源等）有關係。小學階段是義務教育階段中的打基礎階段，小學成績不好，其實反映出來的，就是孩子在以上主客觀因素方面存在全面或個別的問題。而升初中後，學習成績對以上主客觀因素的要求更高。小學六年，沒有解決問題，初中的壓力勢必就大。

2、有沒有小學成績一般，初中名列前茅的案例？有。韓老師從2004年一直在校外的文化課輔導機構中，跟全國各地的中小學接觸也很多。初中逆襲，不是不可能，只是需要付出的努力比較多。我印象最深的是十年前北京一所普通中學的學生，小學成績一般，但初中階段在孩子媽媽、孩子的共同努力下，中考進入了北京排名前兩名學校的實驗班。經驗是什麼，把主觀因素（學習態度、學習習慣等）、客觀因素（學校氛圍、任何教師綜合實力、校外學習資源等）都發揮到極致，尤其能由家長可控的主觀因素及校外學習資源。

3、感謝提問的朋友，這個問題，讓更多家長朋友有了一些緊張感。這種緊張感不是“不要讓孩子輸在起跑線上”，而是家長要了解學習的規律。家長成為了“專家”，至少是及格的“專家”，孩子才不會走彎路。

小學沒學好，當然上了初中就更難學好囉。趕快解決。辦法。可陪伴孩子學習，由父親陪伴。每天下午下班回來就開始，先複習當天功課，然後完成作業，天天如此。成效會很顯著的。

這個不難理解，小學那麼簡單都學不好，初中只會更吃力，自然很難提高了。

如果小學成績不好，到了初中就很容易學好，那麼誰還那麼拼命，生怕輸在了起跑線？到時候抓緊點就考了不是更輕鬆，這是很不符合常理的。

當然，有些學生小學成績不好，到了初中大幅提升，甚至成為學霸。畢竟這些都是少數，鳳毛麟角。絕大部分學生，特別是小學成績不好的，基礎不紮實，學習能力不強，很難透過其他辦法有效提升的，這也是為啥很多輔導班開開就難以為繼了。

還有，每個階段的學習就像一個篩子，一層層的篩選，成績不好的篩出來了，裡面飽滿的完好的就是個特例。這個時候想提高成績不知道面對多少比你厲害得多的學生，所謂的成績提升歸根結底還是名次的提升，你要打敗多少厲害的高手，那憑什麼呢？所以這是非常正常的事情。

總之，小學成績不好到了初中很難提升，我認為這是非常正常的，看清本質就會好理解了。

小學學習成績不好，到初中很難提高。這是一個普遍現象。但也不是絕對的。

1.小學階段主要是學習習慣的培養以及打基礎的階段如果這個階段沒有良好的學習習慣和基礎到初中可能又有慣性的作用，習慣會越來越差，隨著知識內容的增加，學習會越來越跟不上了。長此以往，積弱成疾，想趕上也不容易了。

2.個別同學也不是沒有這種逆襲的可能。首先學習能力非常強，也就是說屬於挺聰明的那種。其次，他得自己意識到應該好好學習而不是被動的，只有主動學習，才能提高學習效率。最後，浪子回頭的時間越早越好拖的時間越長就越跟不上了，聰明也白搭。

小學成績不好有好多辱因，一是自已家庭條件好，不努力，不認真。二是學校管理不善，鬆懈。三是父母過於溺愛，得過且過。四是智力不是很好，造成成績平平，或者稍差。小學只有4門文化課，語數外思點。測試時只考語數外。現在九年義務教育升學原班端。過去小升初屬於選撥性考試，只有優等生才能升中學。而初中課程增加了很多，語數外以外，又加史地政生共7門，其難度遠超小學課本。所以小學基礎不好的學生到初中很難趕上來。為什麼家長雙休日花巨資讓孩子進輔導班，道理就在這裡。只要踏踏實實地追趕，力爭上游還是很有希望的。

小學和初中銜接不大，小學學習成績不好的學生並不會在初中受到太大影響。

小學主要培養的是孩子的學習習慣：

課前提前預習，如果哪部分不太明白，可以勾出來，在課上認真聽講。如果在課上還是不太明白，可以等下課或老師講完後再問下老師。下課後認真寫作業，在寫作業前把老師在課上講的內容再看一遍，然後再寫作業。有些學生寫作業時，不鞏固知識，課上講的內容下課就忘，做題光出錯。計算題注意解題步驟

小學生不太注意這個問題，二年級時數學就有解題步驟了，寫對一步得一分，

很多孩子不重視解題步驟，初中數學、物理就吃虧，那一丟就是大分。

多讀幾遍題目，有些孩子題都沒讀透就開始寫

比如：有的題有兩三問，然後學生只答一問，還不知道答的是哪問。

我一個學生在做語文時，題目要求把錯的部分打“勾”，結果他全把對的打勾了。

小學養成良好的學習習慣，到了初中會省不少力。