孩子9月份就上初中了，有條件的話還是去城裡上學吧！因為好的生源，都往城裡擠了。
有條件的家庭，都往城裡跑了，想盡辦法也讓自己的孩子在城裡謀得學位。哪怕是讓家裡的老人帶著孩子在城裡租個房子，也讓自己的孩子在城裡來上學。
我之前也有描述鄰家小孩的文字。對面院子裡住著一個老人，帶著三個孩子。為了能讓三個孩子在城裡上學，不惜在城裡租得一間小屋，讓老人專門負責接送一下。兩公婆卻長年累月在外面打工，很少回家來。孩子的爺爺聽說就在老家種地，一家人過著三地分居的生活。即便是生活得很艱難，但是為了讓孩子能有一個好的地方上學，老人覺得所有的辛苦都很值得。
老人經常坐在一樓處給最小的孩子餵飯時，就會與我們說一些她們家鄉的事情。她說，之前村大隊有一所學校，但是上學的孩子只有六個。這六個孩子有三個年級，為了節省教育經費，代課老師就一個。一個班裡就有好幾個年紀的孩子上學，往往那個老師，上完一年級的課、接著上二年級、上完二年級的就接著上三年級的、所有的科目一個老師完成。
村裡條件好的就把自己的孩子往城裡送。村大隊的小學，慢慢地就連最後的六個人也沒有人去上學了，最後老師也走了。學校成了荒廢的建築物，也成了一些孩子們捉迷藏的場所，學校的操場，成了村民用來曬穀子的免費場地。
其實這樣的情況不是很多，有也只是那些偏遠一點的鄉村小學。鄉鎮的學校，總體來說還是要好些。但是也不否認好的老師找關係上調至城裡教書，剩下的那些老師，不是沒有關係的實習老師，就是那些年紀比較大的，教學經驗是有，但是都不具備創新的模式。資訊時代，最主要的是能讓孩子在城裡接受新的事務，新的知識。各種補課的機構，鄉鎮的學校我想好是決對沒有的。如果在城裡上學的話，孩子哪科薄弱，就可以給孩子找一個好點的老師，補回他的自信。
現在我們村裡住的，差不多一半以上都是為了讓孩子來城裡上學的人。他們說好多地方都沒有了學校，只有往城裡跑。
還是那句話，如果條件允許，就想辦法讓孩子到城裡上學吧！
孩子9月份就上初中了，有條件的話還是去城裡上學吧！因為好的生源，都往城裡擠了。
有條件的家庭，都往城裡跑了，想盡辦法也讓自己的孩子在城裡謀得學位。哪怕是讓家裡的老人帶著孩子在城裡租個房子，也讓自己的孩子在城裡來上學。
我之前也有描述鄰家小孩的文字。對面院子裡住著一個老人，帶著三個孩子。為了能讓三個孩子在城裡上學，不惜在城裡租得一間小屋，讓老人專門負責接送一下。兩公婆卻長年累月在外面打工，很少回家來。孩子的爺爺聽說就在老家種地，一家人過著三地分居的生活。即便是生活得很艱難，但是為了讓孩子能有一個好的地方上學，老人覺得所有的辛苦都很值得。
老人經常坐在一樓處給最小的孩子餵飯時，就會與我們說一些她們家鄉的事情。她說，之前村大隊有一所學校，但是上學的孩子只有六個。這六個孩子有三個年級，為了節省教育經費，代課老師就一個。一個班裡就有好幾個年紀的孩子上學，往往那個老師，上完一年級的課、接著上二年級、上完二年級的就接著上三年級的、所有的科目一個老師完成。
村裡條件好的就把自己的孩子往城裡送。村大隊的小學，慢慢地就連最後的六個人也沒有人去上學了，最後老師也走了。學校成了荒廢的建築物，也成了一些孩子們捉迷藏的場所，學校的操場，成了村民用來曬穀子的免費場地。
其實這樣的情況不是很多，有也只是那些偏遠一點的鄉村小學。鄉鎮的學校，總體來說還是要好些。但是也不否認好的老師找關係上調至城裡教書，剩下的那些老師，不是沒有關係的實習老師，就是那些年紀比較大的，教學經驗是有，但是都不具備創新的模式。資訊時代，最主要的是能讓孩子在城裡接受新的事務，新的知識。各種補課的機構，鄉鎮的學校我想好是決對沒有的。如果在城裡上學的話，孩子哪科薄弱，就可以給孩子找一個好點的老師，補回他的自信。
現在我們村裡住的，差不多一半以上都是為了讓孩子來城裡上學的人。他們說好多地方都沒有了學校，只有往城裡跑。
還是那句話，如果條件允許，就想辦法讓孩子到城裡上學吧！