有沒有存在的必要，不是主觀方面的，而是客觀方面的。

一個村子沒有了學校，沒有了年輕人，隨著留在村裡的老人逐漸老去，再過一二十年，會自然消亡的。

但是，國家正在實施鄉村振興戰略，鄉村一些新型經濟產業會吸引人才迴流，一些進城務工人員會逐漸返鄉，農村重現繁榮。

獨生子女家庭人少，難道就沒有存在的必要？？有很多國家還沒有中國的縣城大，是不是也沒有存在的必要？？？簡直就是胡說八道。麻雀雖小五臟俱全，只要有人就有存在的必要，家鄉情節在華人心中還是歷史久遠的，源遠流長。根植於幾乎每一個炎黃子孫心裡，都按照你的思路，都成了沒家的孩子了。家鄉的家沒了，心就開始流浪。這對整個社會而言也是不好的，畢竟華人有葉落歸根的濃厚情節，有安土重遷的久遠傳統。雖然進入了工業社會，但是傳統思想還保留了很多，所以不必要如此，給華人躁動的內心留一處心安的地方，才是符合社會發展趨勢的，也是眾望所歸。

村小到什麼程度，常住人口伍佰人以上算大嗎？

那麼500人以下算小嗎？

辦學校就在這個村其餘周邊村離這個村有幾里路的數量有五個，這五個村中常住人口都不會超過300人，領導你怎麼想。

所以必須因地制宜，切合實際，調查群眾，總結實際，村落的佈置情況如下嗎？

所謂的村小就是有完整的一年級——六年級班級的小學。

在以往的辦學中，完整的村小是根據村裡的的自然人口數來定的。不管每個班級裡有多少孩子，那怕某人班級有10幾個孩子，也要設立班級。

如果村莊人口少，特別是山區，為了便於孩子上學，就出現了複試班。曾記得我縣在1996年普及九年義務教育驗收時，還存在三級複試班，甚至還有四級複試班。每個班級3至5人。

為了規模化辦學，合理共享教育資源，國家大力提倡普及九年制義務教育。根據周邊村莊人口的數量、來定班級數量和班級學生數量，便於孩子就近入學等政策，合理佈局村小學校。使學生吃住在學校，完全實現了六年制寄宿制小學。以往的教學點、學生走讀現象，不再存在。

這樣以來，農村的村小就隨著時代的發展進步，就消失在教育發展的長河中。它見證了農村小學發展的歷史。

為什麼不能存在，故土難離，老祖宗到現在多少代人了。

我這裡村公所管理7個自然屯，我家所在的屯人數最多，從來沒超過380人，最小的那個自然屯只有18戶60人。

因地制宜吧

不過現在國家在搞鄉村振興，對農村的教育、環境等各方面都很重視

而且現在農村有很多留守兒童，父母呢都出門打工，把孩子留給爺爺奶奶。所以如果沒有村小的話，還要把孩子送到挺遠的鎮上，也是造成很大不便的！

如果一個村子的村小學生實在太少，可以把附近的村小合在一起也可以呀

我們村的小學2000年就被撤銷了，剛好是我5年級畢業，學校就沒有了，現在變成了村部了。

現實中90%的農村小學都已經撤銷了，即使還沒有撤銷的，學生都很少了，有的是老師比學生多，農村小學基本上招不到學生的，當然這的農村是傳統意義的農村，不是沿海發達地區，那裡的農村簡直是一個大鎮，有的堪比縣城，麻雀雖小五臟俱全，應有盡有。

農村小學的意義是，方便農村適齡兒童入學，以前農村人口眾多，外出打工的少，所以農村的孩子眾多，鎮上的小學根本無法滿足入學需求的，所以成立村小，一個村小可能就一兩百個學生，一個鎮子通常管理十幾個村子，這就有幾千適齡兒童入學，鎮小學肯定接收不了。

現在隨著城鄉教育的巨大差異化，都不想自己的孩子輸在教育上，所以基本都是上鎮小學，有條件的都去城裡了，去城裡上小學，所以看到很多父母城裡買房最大原因就是為了小孩上學。

面對村小沒人的困局，小學還有沒有存在的意義，肯定有的，從老師角度來說，有一個編制的，考編制多難，很多人應該清楚，村小可以作為一個跳板，往城裡在考。

還有的地區村子很大，例如皖北一些村子都是幾萬人，堪比一個鎮，這類的村小就很有必要的，肯定還有一部分學生需要入學的。

那麼人口少的村子怎麼辦，現在國家已經在行動了，合村工程瞭解下，就是再一次把人口集中，人口多了，需求不就多了。

總之，村小是否存在，還是要考慮當地的教育需求情況，只要有一定量的適齡兒童入學，那就不能裁撤。

題主說大部分村民把孩子送到鎮上過縣城上小學，確實有這個趨勢，有多方面的原因。但只要仍有小部分小孩要上村小的需求，教育可是從來都是一個都不能少，村小存在再多面臨的問題，解決的方向應該是怎麼最佳化提升，而不是廢存。

要根據農村的具體情況而定。不能作出肯定或否定的回答。

如果有生源，就讀的小孩比較多，就有存在的必要，否則，就沒有存在的必要。

因為，如果就讀的小孩太多，鄉鎮小學也容納不下，只能依靠村小分流。