第一。家長需要管理孩子，有些家長也許是工作忙吧，也許是自己管理有些困難。將孩子託管給老師是最放心的，一方面解決學習問題，一方面培養孩子好的習慣，更解決放養孩子在外的安全問題。任由在外放流的孩子有幾個行為習慣好的，家長打牌孩子就在旁邊溺水。這些現象太多了

第二。孩子發展問題，華人才選拔還是唯分數論。有機會讓孩子更進一步為啥不可，學校的大班教育不可能面面俱到。學校最後一年考核的重點是優生率，所以往往最後一年教師關注優生的成績，差生的安全。

小學補課的理由現在的作業內容確實有家長不會的，也有家長沒有時間照顧孩子的。小學課本有的不適合孩子的，比如小學二冊元，角分的換算，好多孩子搞不懂，其實孩子長大了，自然就懂了，何必讓孩子們受罪呢？人生之路很長，很多知識會在長大過程中就學會了，為什麼就要求孩子們小小年紀就要學完似的。減負：一要從課本減起。降低難度。其次是考卷不能出超出課本的難題，偏題。看看那些中小學的個各種輔導資料，是一種比一種難。老師和家長都是跟隨考題在走。大量的練習，大難度的模擬考題，特別是到了初高中，各科的各式各樣的作業，讓很好孩子厭學，甚至輟學。讓人覺得這是在催殘孩子，不是在培養孩子。我想象中的中小學生的生活是：每天8：00起床，學校九點開始上課，輕鬆的學習後，學校處處能聽見歌聲，吉他聲，鋼琴聲……，能看到美術繪畫，和各種孩子們喜歡學的技能的場面……還有英語對話。現在的課外興趣課只是形式而已，有的孩子喜歡打乒乓球，老師非要給他安排十字繡。不知是啥意思？

天下沒有免費的午餐，這話很多家長聽了會不高興！

我們明明到學校去學習知識的，為什麼老師不能把全部的知識教給我們的孩子？

我們明明是交錢到學校去的，我們明明是享受國家義務教育政策的，老師為什麼那麼不負責任？

我們就是想要孩子德智體全面發展，可是老師不教，沒辦法啊，我們只能去課外學。

我們把孩子送到學校去，孩子就是上帝，老師對我們的上帝都不負責任，老師教學能力太差！

……

這樣的聲音不少吧！你也許也在說吧！你一定也很希望學校的老師24小時不休息給孩子加班加點的補課，然後分文不取被評為道德模範吧？你一定想著自己不用操心，在學校一步到位的就完成孩子的各種學習任務、藝術培養、專項培養計劃吧！

別做夢了！

1.9年義務教育，請注意是義務教育，義務教育就意味著大鍋飯教育，學校要根據上級單位的政策來管理自己的老師，老師要根據考試的教學大綱來完成教學任務，在教學過程中老師要兼顧大部分孩子的學習能力和學習需求展開學習，所以老師的教學難度一般是中等孩子的接受水平。

2.素質教育、個性化教育這些偏向於成績孩子個性發展的教育內容，義務教育階段老師不可能給孩子提供個性化的教育，因為老師的指揮棒是考試，是分數，是平均分，是優秀率。

3.想要素質教育，個性化的教育，家長要自己想辦法，家長要更多投入，絕對是這樣的事實，在哪個國家都是如此。還是那句話，沒有免費的午餐。

4.在校外補課的孩子包括：

A：基礎成績差補差的孩子（孩子連老師課堂教學任務都無法跟上，這是孩子和家長共同的責任，老師沒有偷懶，為什麼別人的孩子可以？）。

B：基礎好強化訓練補充提前學習的孩子（這部分孩子是考試的好苗子、學習的好榜樣），這部分孩子的家長追求的更高更快更強。

C：個性化教育的孩子，各類專項特長訓練，這部分家長和孩子拼的是全面發展。

你拼的是什麼？從標題中看出來的是連基礎的知識都不紮實的課外補課，不找孩子學習習慣、學習方法的問題，找老師的問題，這不是捨本逐末嗎？不是避重就輕嗎？