這個話題終於被我看到了，只能說包括我在內很多人被騙了。且看我一一分析。

其實有以下幾點原因，除去投資上國外學校的，凡是華人去國外讀書的那個不是學生尖子裡面的尖子不然能被美國，英國名校錄取嘛，有很多學校排名比清華北大靠前多了（小時候以為清華北大世界上最厲害的大學了）。而外華人都是很大一部分是普通人，這樣一對比就顯得我們厲害了，曾經高曉松有個影片講中國有個數學很厲害的學霸，進入了美國尖子班，學習數學勉強跟上人家的腳步。也就是那裡也都有數學好的和數學不好的。請華人清醒的看待自己。

首先說幾個例子吧。

我們當地有個公立中學6年級的孩子，白人，數學特有天賦，連續跳了幾年數學課程，去年開始在我們大學數學系修大學一年級的課程。班上有個高中就出國留學的中國學生跟我講，這孩子每次考試都斃掉全班，看他每天還拿著超人圖案的午餐盒，人一米五都不到，這中國留學生說自己臉上很無光，但不管怎麼努力就是無法超越這個小孩子。

去年丫丫學校選拔了一批高中的學生去州里參加一個數學競賽，整個隊裡有美華人也有中國留學生，結果成績最好的是美國學生，成績最差的也是美國學生，中國留學生居中；從州的整個情況看，奪冠的前三名裡都是美國學生，中國留學生中有獲二等獎，也有獲三等獎的。也就是說，美國孩子數學好的也真不少。

但如果從中美兩國中學（國內叫初中，美國叫middle school）或高中同一年級數學課涵蓋的內容看，真心覺得美國學校比國內的水平低，但美國學校的課程更注重教學生“尋根”後的思辨能力，也就是說，他們注重的不是怎麼解答每一道題，更不拘泥標準答案，而是為什麼要這樣去解答每一道題，知其然固然重要，知其所以然更加關鍵，感覺非常培養學生舉一反三深入探索所需要的思辨能力。這樣教育的結果是，有數學天賦的孩子數學往往成績特別突出，而數學天賦差的孩子往往就會給人“很吃力”、比較差的感覺。

所以如果在國內讀完初中的學生出來，會發現自己在國內初三教的數學已經是美國高一甚至高二的水平了，但你以為因此就比美國孩子的數學好很多，其實也不一定，美國孩子數學好的真叫好，就像前面例子中提到的那樣。

中國留學生到美國來，數學是相對容易的功課，比較難的是英文和social study（包括歷史、人文、社會等內容），兩者都有大量的閱讀寫作（中國留學生的閱讀能力和閱讀量普遍遜於美國學生），而後者還要有一定的文化背景。還有一箇中國留學生掙扎的是做program（專案、專題研究），這個沒有標準答案，需要做大量的調查工作形成自己的觀點，是中國留學生比較薄弱的環節。不過努力和時間是最好的對策，假以時日和努力總會趕上來的。

其實數學好壞之分實在沒有必要，在我看來美國這方面教育還是得當的。數學就是應該因材施教，大多數人在工作和生活中對數學的應用就是加減乘除，你讓一個北大學歷史的出來他數學肯定好過其他人，可他平時對數學的應用肯定也沒超出加減乘除。就象前面有人說在美國同年級學生中肯定中國留學生要強一些，但總有一兩個美國學生要更突出，這就是人家對這個有天賦有興趣，其他人就差一些，所以不能說我們基礎教育要好於美國，其實美國這方面因材施教是成功的，當然我們也不差，其實不只是數學，其他科學類學科也是如此。據說錢中書考大學數學是O分，後來僻謠說考了二十幾分。