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1 # 見著
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2 # 心路獨舞
首先說幾個例子吧。
我們當地有個公立中學6年級的孩子,白人,數學特有天賦,連續跳了幾年數學課程,去年開始在我們大學數學系修大學一年級的課程。班上有個高中就出國留學的中國學生跟我講,這孩子每次考試都斃掉全班,看他每天還拿著超人圖案的午餐盒,人一米五都不到,這中國留學生說自己臉上很無光,但不管怎麼努力就是無法超越這個小孩子。
去年丫丫學校選拔了一批高中的學生去州里參加一個數學競賽,整個隊裡有美華人也有中國留學生,結果成績最好的是美國學生,成績最差的也是美國學生,中國留學生居中;從州的整個情況看,奪冠的前三名裡都是美國學生,中國留學生中有獲二等獎,也有獲三等獎的。也就是說,美國孩子數學好的也真不少。
但如果從中美兩國中學(國內叫初中,美國叫middle school)或高中同一年級數學課涵蓋的內容看,真心覺得美國學校比國內的水平低,但美國學校的課程更注重教學生“尋根”後的思辨能力,也就是說,他們注重的不是怎麼解答每一道題,更不拘泥標準答案,而是為什麼要這樣去解答每一道題,知其然固然重要,知其所以然更加關鍵,感覺非常培養學生舉一反三深入探索所需要的思辨能力。這樣教育的結果是,有數學天賦的孩子數學往往成績特別突出,而數學天賦差的孩子往往就會給人“很吃力”、比較差的感覺。
所以如果在國內讀完初中的學生出來,會發現自己在國內初三教的數學已經是美國高一甚至高二的水平了,但你以為因此就比美國孩子的數學好很多,其實也不一定,美國孩子數學好的真叫好,就像前面例子中提到的那樣。
中國留學生到美國來,數學是相對容易的功課,比較難的是英文和social study(包括歷史、人文、社會等內容),兩者都有大量的閱讀寫作(中國留學生的閱讀能力和閱讀量普遍遜於美國學生),而後者還要有一定的文化背景。還有一箇中國留學生掙扎的是做program(專案、專題研究),這個沒有標準答案,需要做大量的調查工作形成自己的觀點,是中國留學生比較薄弱的環節。不過努力和時間是最好的對策,假以時日和努力總會趕上來的。
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3 # 雷171501874
其實數學好壞之分實在沒有必要,在我看來美國這方面教育還是得當的。數學就是應該因材施教,大多數人在工作和生活中對數學的應用就是加減乘除,你讓一個北大學歷史的出來他數學肯定好過其他人,可他平時對數學的應用肯定也沒超出加減乘除。就象前面有人說在美國同年級學生中肯定中國留學生要強一些,但總有一兩個美國學生要更突出,這就是人家對這個有天賦有興趣,其他人就差一些,所以不能說我們基礎教育要好於美國,其實美國這方面因材施教是成功的,當然我們也不差,其實不只是數學,其他科學類學科也是如此。據說錢中書考大學數學是O分,後來僻謠說考了二十幾分。
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這個話題終於被我看到了,只能說包括我在內很多人被騙了。且看我一一分析。
其實有以下幾點原因,除去投資上國外學校的,凡是華人去國外讀書的那個不是學生尖子裡面的尖子不然能被美國,英國名校錄取嘛,有很多學校排名比清華北大靠前多了(小時候以為清華北大世界上最厲害的大學了)。而外華人都是很大一部分是普通人,這樣一對比就顯得我們厲害了,曾經高曉松有個影片講中國有個數學很厲害的學霸,進入了美國尖子班,學習數學勉強跟上人家的腳步。也就是那裡也都有數學好的和數學不好的。請華人清醒的看待自己。