上小學前，孩子的數學能夠學會一百以內的數字，二十以內的加減法，個人覺得基本上就可以跟的上了，因為小學一年級的數學就是二十以內的加減法。

但是，個人覺得，孩子在入學前無論數學學的好壞都沒有關係，主要的是應該把語文的閱讀跟上，多給孩子買書閱讀，孩子多多讀書會提高他的理解能力，培養孩子閱讀的習慣，相比之下會比提高數學能力重要，從我自己家孩子來看，她看的書不少，數學也是在入學之前一百以內的加減法都會，所以她無論數學還是語文都不錯，而且尤其是做理解題和討論題，沒有能難住她的，個人覺得這個和她的理解能力是分不開的，而她的理解能力來源於多讀書。

對於數學一提到真的是特別頭痛，因為我就是數學渣的不行，但是現在有孩子了不能在讓他渣了吧，而且我不止一次的和孩子爸爸說，你的數學好，學校的數學就你來輔導了，我們已經在孩子未出生的時候就分工好孩子的數學輔導問題了，但是不管如何教輔，孩子的課程和學習總歸都是要讓孩子自己來完成的，我們不能插手，只能陪著往前走，那麼上學前的數學要到什麼程度呢。

第一，分清加減的基本運營

至少能分清加減運算的原理，還有基本的數學加法和減法，或者百以內至少會背，或者至少可以透過計算金錢的多和少來計算加減的運營，這個我覺得到這一步是不是就可以，因為我孩子還只是不到三歲，我還沒有接觸到小學的地步。

第二，會分清東西的多少

比如，碗有幾支，車有幾輛，這種可以很好的表述，在外面或者在家裡見到多的東西時能分清這有幾個，那有幾個，這是什麼顏色的，這個和那個加在一起是多少，東西少了多少這樣子，我覺得基本即可。

上小學前，我建議有時間多帶孩子接觸實際生活中的數學，燃起孩子對數學的喜愛，比任何純知識點學習更有意義！我是王老師，致力於小學數學的精品問答。小學一年級重要的基礎概念就是數的認識和數的組成。其他都是認知領域的，認知的重點不在於課本上，而在生活中。所以不建議帶有目的性強的灌輸式教授模式，具體掌握到什麼程度，只一條保持孩子對數學的好奇之心即可。我們小學課程體系設定非常科學，有興趣完全不用擔心跟不上。

一年級上冊

作為父母，還是要對一年級數學大體有個瞭解。以人教版為例，一年級上冊數學，我認為重點有以下內容。

① 10的組成與分解 → 湊十法

建議：結合實物來去理解數的組成和分解。比如照片上有大人和小孩，總共多少人。多少小孩？多少大人？結合理解認識加減，以圖多式練習。

② 認識物體形狀，從觸控開始。

積木類玩具是很好的教材，鼓勵孩子說出不同物體的形狀特徵。和孩子一起做圖形手工，這都是在玩中學習。

不妨讓孩子展開想象，暑假當作一個任務，對生活中的時間拍照，彙總。也可以讓孩子觀察說出鐘錶的組成部分。寓教於樂！

其他認知

生活中多少，大小，規律，長短，輕重，左右，上下，基數序數，偶數奇數，商品價格等現實情景。都可以引發孩子思考，數學不是靠練好計算就OK了的。

學習更多好玩有趣的數學乾貨知識

我是一年級老師。我再次說說這個問題。為啥說是再次說，因為好多家長都關心這個問題。尤其是今年教育部發文不許幼兒園小學化，致使好多家長心裡忐忑不安，到底上還是不上學前班，孩子的數學學到什麼程度等等問題困擾著家長，我在此根據我的經驗一一解答家長的困惑。

好多家長說孩子不能輸在起跑線上，你說的那道看不見的起跑線在哪裡？就是你認為的一年級嗎？其實有的人家從娘肚子裡就開始補，但是這些人後來都是優秀的嗎？做了那麼多努力，最後不也泯然眾人嗎？即使優秀，你看社會上優秀的人士都成功了嗎？開始普普通通，後來者居上的不也大有人在嗎？所以說啥起跑線，跑到終點的都是勝利者，漫長的過程中，領先那麼一兩步也不見得就是成功者。很多人中途就會掉隊。何必在意那根本不存在的啥起跑線。

說這些的目的就是告訴家長們，孩子是啥年齡段就幹啥年齡段的事，不要幹那拔苗助長的事。

這是冀教版一年級上冊數學教材。我也看過其他版本的教材，大同小異，基本要求掌握的內容分時段都會讓孩子們掌握。所以什麼版本也無所謂，道理都一樣。

看了一年級教材，咋樣，有想法嗎？不難吧。家長會說大人是覺得不難，可孩子小，認知水平在那呢，還是先學學吧。如果家長非要提前學習。那好我告訴你，學生達到什麼要求就可以了。

一年級第一單元是《比一比》比的就是長短、大小、輕重、高矮。這些內容，家長朋友在生活中隨意找出例子來就可以讓自己的孩子比上一比，例如和家長比高矮，和孩子的好朋友比高矮等等，這就不用我多舉例子吧。

第二單元10以內數的認識。小朋友們都有在幼兒班學數字的過程，不論讀還是寫這10個數字都不成問題。我在這裡提點要求：一是數字書寫的佔格問題還有書寫的規範程度家長要提高要求，具體要求可以參考一年級教材。書寫速度也要加快。二是不要簡單的教寫數字，要聯絡生活，理解數字的表示的意義。但是和孩子交流時不要出現“意義”二字。我舉個例子比如我們的眼睛，我們既可以用數字1來表示，1雙眼睛，也可以用數字2來表示，2隻眼睛。這樣學數字不粗暴，聯絡生活。數字本來就是由具體到抽象再到具體的這麼個過程。

第三單元認識圖形，這個單元我在這裡不在過多述說，因為在有形象的教具引導下每個孩子掌握這個單元不費吹灰之力。再說孩子們都是玩積木長大的，對圖形的認知已經具有初步能力了。

接著是家長們關心的，也是孩子們必須掌握好的第四單元。這關係到將來學20以內，甚至100以內數的計算問題。這個單元是基礎。

在我班裡，有個學生的奶奶，在剛上一年級時，就沾沾自喜的說自己孫女20以內的計算都會了。現在經過一年的學習，別人的計算速度和能力都遠遠把她落下了。所以現在不要急著教20以內的加減法，不要不會走就教孩子跑，這樣就會出現走路不穩，容易摔跤的問題。

合與分的問題。其實就是將來學的加減法。兩部分合在一起用加法。去掉一部分用減法。在具體的合分過程中，孩子們就會建立這樣的認知。

這部分，最好用實物來訓練。具體過程在此我不在一一講述。可以看我寫的其他回答。有詳細介紹。我來說說10以內數的合與分和加減法達到什麼程度。

看見算式直接說得數，不能有思考的過程為達標。至於20以內數的加減法用到的湊十法和破十法更是簡單，你把10以內的掌握住，那個就迎刃而解。並且不建議家長在老師前面教學生。有的家長覺得自己學歷水平比老師都高，自己先教，這樣並不好。知識具有時代性，我們過去所學的和現在的就有點不同，教學大綱變了，家長並不清楚，還用老辦法去教或者和老師的要求不一樣，這樣孩子會有困惑，會適得其反。家長可以在孩子學過之後，發現孩子有不清楚的地方在進行輔導。可以及時跟老師交流溝通，不要覺得老師不如你，除非你也是老師，否則隔行如隔山。

我以過來人的身份來回答這個問題。回憶我女兒在上學前會了哪些數學呢？會數100個數，會計算20以內的加減法，會被九九乘法口訣表，當然這些都不是我這個家長教的，是幼兒園老師教的，因為我主張孩子到什麼年齡做什麼事，沒必要拔苗助長，在幼兒園大家都學就跟著學，學多少算多少，回家後我沒有任何要求，也不讓孩子什麼作業。

上了小學之後看，班級中什麼層次的孩子都有，有爺爺奶奶一直帶著沒上過幾天幼兒園的，所以沒什麼數學基礎，也有100以內加減法運用非常熟練的，在剛上學的時候，學過的還有些優越感，過段時間會發現，學的好不好主要和孩子的習慣，對數學的感覺有關。

所以我覺得更重要的是培養孩子的好習慣，讓孩子上課時能精力集中，不溜號，能專注的做某件事情，比上學前學了什麼重要。

上小學前，孩子的數學程度不需要太高。

一，基本標準

按照老師的要求和很多家長的說法，10以內的加減法會了就可以了，不要逼孩子太緊，以免影響了孩子的積極性。

二，不讓孩子輸在起跑線上的標準

按照我對孩子的要求，如果孩子能學就要讓孩子多學一些，我的孩子是要求在100以內的加減法，九九乘法表。讓孩子認識圖形，認識生活中跟數學相關的東西，比如鐘錶，吃飯的碗筷，家裡的傢俱數量，書的數量等等。要對數學有一個基本的認識。當然，我看晚上也有對孩子要求更高的，比如有的家長讓孩子學習了1000以內的加減法，100以內的乘除等等。各個家長可以根據自己孩子的情況酌情的考慮。

三，量力而行，不要攀比

一年級的數學對於孩子來說都沒有太大的難度的，只要上一年級之前做一下基本的啟蒙。如果家長一味的攀比，讓孩子在還沒有正式入學之前就對學習產生了恐懼心理就得不償失了。

上小學前，基本的10以內的加減法教給孩子，對數的基本認識教給孩子即可。如果孩子能接受可以適當的拔高一些，切記量力而行，不要攀比，別因為自己的一廂情願，難為孩子。

睿爸：大學本科雙學位畢業，專注幼兒教育，育有兩個兒子，孩子學業優異，以親身經歷分享育兒經驗！喜歡睿爸的回答就關注睿爸吧！