請問這位老師：一個學生能代表全班嗎？

每個學生親自和你說你也不要有感受。否則你是太敏感太不自信了。你管學生，你嚴厲，起初學生沒有喜歡的。時間長了，他們慢慢懂事了，才理解你的好。

沒什麼，我不是為你們的喜歡來教學的。其次，你一人不代表全班。

如果這個學生是在教室當著全班同學說的這個話，我會發動全班搞個徵求意見活動：你們不喜歡我肯定有原因，我給你們每人發一張白紙，請你們把喜歡我的地方和不喜歡我的原因都寫下來，同時把你們喜歡的教學方式也寫出來，我看看自己能不能改進教學方法，爭取用你們喜歡的方式教你們。

淡定的上自己的課，教學是自己的工作，不是來處關係的。如果能師生能友好相處，錦上添花。

教師應當為人師表，教書育人，可是，事與願違，對老師所作所為學生卻是厭煩透頂，全班無一人喜歡。可見這位老師平日裡自行其是，我行我素，對學生的反應置若罔聞，無動於衷！教師不能以身作則，嚴以律己，如何以己度人。

學生多是給老師面子，當面不願揭穿，背後卻難免說三道四，議論紛紛。是教師應該有所感悟，改過自新，以求的學生諒解，不可一錯再錯，誤人子弟。

當有學生這樣說的時候，這肯定不是一件愉快的事兒，尷尬是肯定的。

但是首先我們應該反醒自己，是不是某些方面的做法讓學生有點排斥？或者是說話的態度比較生硬，或者行為上比較粗暴，某些方面做的不符合學生的設想，肯定有失誤的地方，而不是解釋、掩飾、美化自己的行為。

其次要靜下心來，坐下來和一些學生面對面的真誠的交流下，談談他們心目中的好老師是什麼樣子的，有必要的話可以向學生真誠的說聲抱歉，老師的某些方面有不恰當的地方。從而對自己的教學教育行為做一些適當的調整，這樣應該更有利於教育教學活動開展。儘量避免師生關係的惡化，避免讓教學效果大打折扣。

再次，在教學中要努力做到嚴慈相濟，以慈為主。自己按照教學規律，有自己的教育原則，嚴慈的分寸要把握好。不是說要求老師和學生打成一片，稱兄道弟，而是讓學生最起碼知道我們或嚴或慈都是真心為了他們，而不是為了懲治他們。對他們的懲罰，最好讓他們欣然接受，這樣才有相應的教育效果。師生關係惡化以後，教育效果是微乎其微的。

當然，你說的這種情況是很難出現的！學生嘴裡的“我們都”也不可能百分之百的代表全部學生。絕大部分老師的行為，學生是可以理解的。萬一出現這種情況，尷尬之餘，更多的是考慮如何調整自己的教育教學行為。

這項提問，讓我想起兒時的經歷，回想起一位有趣的老師！

我小學二、三年級的時候，班主任姓陳，是一位一把年紀的單身女教師，整天皺著臉拉長著臉，語言尖酸刻薄……無論同學、老師或者家長，都沒人喜歡她……當時就已經沒多少人記住她的名字，大家當面稱她陳老師，背後不約而同地叫她陳皮梅！

陳皮梅對學生非常嚴厲，課堂上少不了咬牙切齒地訓人！

學生課堂上講話的，即時就被罰站講臺；下課間在走廊互相追逐揚聲的，到上課時就要被罰站講臺，或者放學後罰留堂……每天都不是罰這個，就是罰那個，少有不罰的。

沒有任何一個人喜歡她！

她對工作很負責，頻頻家訪，跟家長溝通同學的學習情況，但同學就認為她是在投訴自己。事實上，每次家訪完之後，學生都少不了挨家長罰，因此，學生都很怕她家訪！

每當陳皮梅家訪走到村頭時，“陳皮梅來啦！”的訊息已奔走相告到村尾！即時進入嚴陣以待的陣勢，頑皮者拿著沙子石子躲到暗處，陳皮梅經過時，將沙子石子撒向陳皮梅，然後了就跑掉……這樣一來，更少不了在家訪的時候絮絮叨叨，更少不了在第二天上課的時候，要找出撒沙子石子的人，咬牙切齒痛罵一頓，然後罰留堂……

我算是守紀律的，但也少不了受罰。

家訪時，她在我媽媽面前對我評價最多的是：粗枝大葉，粗枝大葉！……這項評價，到我長大後，仍然被媽媽經常提起。

我受罰最多的，就是因為在下課間在走廊上追逐、高聲。陳皮梅不喜歡吵鬧。我不喜歡陳皮梅！

回想起來，陳皮梅老師是對的！

她的嚴厲；她的毫不留情：她的一絲不苟；她的是強調紀律；她的講究安靜氛圍；她的講求細緻不容忍粗陋；她的嚴厲甚至刻薄……都是為了學生好！

太簡單。這老師可以馬上跟那個學生說，“那麼同學有空的話，又全體都在時，麻煩幫我統計一下’喜歡’跟’不喜歡’的票數，可以嗎？”她如心虛，就不接話或者說“沒空”，則謠傳不攻自破。

如果真像這位學生說的那樣，全班沒有一個同學喜歡這位老師，那麼真是這位老師的問題了，教師的任務就是教書育人。 我們常聽到這麼一句話，師徒如父子，同時也可以說師徒如母子。那麼作為父母怎樣對待自己的孩子呢？如果你對待你的學生，像對待你自己的孩子一樣，學生會不喜歡你嗎？

受學生尊敬愛戴的老師，有以下表現。首先要有淵博的知識，你想給學生一桶水，你必須要有一缸水，講課談吐幽默風趣，把你的語言表達完美的和知識融入到一起，嚴厲中帶有柔情，課上嚴謹，傳授知識正確無誤，課下要和同學說在一起玩在一起，真正成為學生的大朋友。要做到學生有了困難要及時的給予幫助，學生願意和你在一起，有什麼心裡話想和你說，要洞察學生的心理兒，發現問題及早解決。其次，對於有小缺點小毛病同學，要耐心說服教育，動之以情，曉之以理，經常和家長溝通孩子的學習、教育問題，對於學習差的同學要耐心的幫助輔導，對於學生有了成績，有了進步，要及時給予表揚和鼓勵，培養孩子的學習積極性，要求學生做到的老師必須以身作則，教師的一言一行會直接影響到學生髮展進步。

最不受學生歡迎的老師表現為，自高自大，自以為是，我就是老師，你就是學生，一切都要服從於我。上課磨磨唧唧，抓不住重點，經常跑題兒。對於學習差的同學不給予輔導，不是挖苦就是諷刺，不能善待每一位同學，遇到問題大呼小叫，不能心平氣和的處理問題。經常用侮辱性的語言對待學生。你遇到過這樣的老師嗎？關注我共同探討。

古語說的好：秦檜還有兩個知己呢。如果一個老師能讓全班同學都不喜歡，那麼肯定他‘她’在教師中間甚至在家裡處世，肯定也很差勁。這樣的人還會有學校用他‘她’嗎？所以說你說的這樣的老師，肯定不會在地球上出現。

沒喜歡不緊要，喜歡聽課就好。

這個問題在現實中一般不會出現，這可能是在教師面試的時候遇到的問題，這是考驗考驗教師的受挫能力和應對反應！

俺另類回答一下：聽到這樣的話，這老師應該高興啊！因為這學生說的是大實話，她班上如果有50名學生，沒有一個人喜歡而是50個人喜歡老師，太OK了！