孩子成績有好有壞，品行有好有差！這一切是老師造成的嗎？既然每個孩子的成績和品行都不一樣，那怎麼能做到一視同仁呢？難道口頭上說一視同仁就是一視同仁了？難道就調皮搗亂的孩子去影響品學兼優的學生就叫公平了？

老師正確！

成績不好又調皮，家長還不服氣。

同在一個起跑線入學，沒有人能保證個個取得優異的成績到終點！孩子與家長自己不努力前行，總不能把別人也捆住拉著不讓進步吧？

世界上，不努力的人不可能得到尊重！

自從取消了留級制度，取消了工讀學校，愛學習守紀律的孩子一直受到不遵守紀律孩子的影響，很難有效解決這個問題。

到了大學就好了，教室大，不排座位，愛學習的坐前排，不愛學習的坐後排，互不影響。

教育的最高意義是讓所有的人都能感受到教育的公平，讓所有的人都能透過受教育學到賴以生存的知識及技能，更為重要的是，透過教育，讓所有的人都能感受到生活的溫馨美好、人性的溫暖，從而熱愛學習、熱愛生活，真正成長為德智體全面發展並有著健全人格的合格人才。

"十年樹木，百年樹人"，教育是一個春風化雨、潛移默化的長期過程，而不是急功近利的一時之舉，所以，教師更要有一顆平易近人的仁愛之心，對待學生理應一視同仁循序漸進地展開教育。

教育所面向的是心靈，所塑造的是靈魂，所以，教師是人類靈魂的工程師，不能急功近利地把自己等同於工匠。

""己所不欲，勿施於人"。把一些人格還有待於成長、還未健全的孩子人為地區分為""三六九等"，這是教育的失敗，是教育的恥辱。

那樣的老師，那些贊同此舉的人，試想一下，如果那些被區分對待的"差孩子"是你自己的孩子，你會忍心將他們拒之於門外嗎？！

那些有幸被區分成"優生群"孩子的家長，也不必覺得不以為然，甚至沾沾自喜，在一個充斥著歧視、功利的校園環境裡，每一個純淨的心靈都是受害者！

教育是面向未來的，"關愛未成年人，就是關愛祖國的未來"！

這就是老師不對了，對學生要一視同仁

按成績排座位是種激勵方法 講的通

弄個優生群不太合理 小心某些家長亂說話

最後一句不管老師的出發點再好 請學會自我保護 現在社會太複雜了

別說對待學生，你生活中發工資是不是也多勞多得？難道多幹活的和不幹活的拿一樣就叫公平？勢必要有一個競爭機制，吃大鍋飯才是真正的和稀泥，社會怎麼才能進步?

看到問題點進來的。這位教師的做法是典型的教學歧視，人為地將學生分成優等和差等。我以為小時候發生的事情，現在不會出現了，看來部分教師的教學理念還是很差勁。我要為成績差的學生代言：

成績好就是好學生？考試拿高分，但不受同學歡迎的學生有的是。我小學時就有幾位同學是這樣，拿著各種評優評先，家長和老師眼裡的好孩子；課下呢，不和同學一起玩，經常打小報告，同學需要幫助也袖手旁觀。說起一個話題，總是他對，他什麼都好，哪來那麼大的優越感，還不是老師慣的；有的學生因為成績好甚至出手打人也不會被責備。

不知從何時起，成績成為了評價學生的唯一標準。成績固然重要，但不是全部。

成績不好，原因有多種，做不到因材施教，但也不要輕易放棄學生。成績差的學生要多和成績好的學生交流溝通，哪怕坐同桌家長不太樂意，做前後桌也可以。讓學生間成立多個學習小組，互幫互助，團結協作豈不是更好。簡單地靠排座位，拉開了學生間的距離，成績差的學生對成績好的學生意見更大。老師這樣的舉動，有的學生會放棄自己，會覺得自己就是那個差生，自暴自棄，破罐子破摔。

優生群意味著什麼？群裡的都是好學生，好，那麼不論群裡的成員有幾個必然有一個相對成績低的學生，這位同學會怎麼想。無形中她的壓力會大許多，覺得和群裡的學生還差得太遠。而成績名列前茅的學生會怎麼想，我就是成績好，我就是群裡的佼佼者，這樣的優越感對小學時真的好嗎？今後的求學路還有很長，能保證他一直名列前茅麼，如果中學成績有下滑，她又當如何應對，她心理能接受自己的退步嗎？

而不在優生群的學生必然會和大人說，班裡有這樣一個群，自己不在群裡。家長的第一感受是什麼？家長會怎麼想？不在群裡的學生會怎麼想？這麼小的孩子們，這麼早就被認定優和差，對於他們成長有什麼好處。

孩子們處於花一樣的年紀，請不要給他們不必要的傷害。老師不能把成績作為評判學生的唯一標準，建立優生群更是不可取。小學學段的孩子們都挺可愛，哪有什麼優和差，試問，課外活動都是成績好的學生參加，成績差的學生就沒有為班級爭到過榮譽？試問，多年後孩子們完成學業，真正記住老師的學生，成績好還是差？

所以，不要讓我們小時候心理的傷害再次重演。少一些優差之分，多一些支援、鼓勵、引導，教師不僅僅傳授知識，也是人生導師。

從道義和理論上來說

這位老師

不對

從現實做法來看

也是無奈吧

但願

會越來越好

看到這個問題，我真是無語了！――老師不能打，不敢罵，不敢傷孩子的自尊，不敢忽視家長的面子，總該有排座位的權利吧？

成績差是坐好座位的理由嗎？調皮就應該坐好座位嗎？

先說調皮孩子。要知道，四年級的孩子，大多容易受外界所影響，如果讓調皮的孩子坐在中間，很容易帶“壞”守紀的孩子。老師的功勞豈不白費了？其他家長該如何想？會不會有意見？老師考慮的是全域性，是全班學生！

再說成績差的。要知道，孩子成績差和座位完全沒關係，他也不是因為座位不好成績才變差的，我們班所謂的“差座位”上，坐的都是好學生，也沒見好學生變差，好座位上的差學生也沒見變得多好。

所以，家長完全不必在座位上糾結，老師和您家孩子無冤無仇，老師也比您更瞭解自己的班級，知道該怎樣安排座位，該如何提高班級的成績。

您要做的，就兩點：一就是想盡辦法，提高孩子的成績，規範孩子的言行；二是相信老師。