寫啊，如果不寫作業，家長會投訴老師的。

要適當的寫，保持一種學習的狀態即可。

我覺得應該比平時少寫，但不間斷最好。

不是要不要，而是必須！現在的孩子活的太累了，肯定是教育方面出了大問題了。能不能還給孩子一個快樂的童年呀？

中小學生過年期間還要寫作業的，這也是一種對自己負責任的態度，學習如逆水行舟，不進則退，如果在假期中縱容自己，就與別人拉開了差距。

假期是最好的培優補差反超時機，假期作業是學校教育的延伸，學生對待作業的態度就是平常對待學習的態度，主動還是被動學習一目瞭然。

在假期寫作業，承上啟下，既是對上期的鞏固，也有對下期的預習，十分重要的過渡時期，類似於橋的作用。

所以，不僅要寫，還要認真完成。

學生作業自己安排，什麼時候做什麼時候耍自己決定。

古訓，三天不練腿生，三天不寫手痠。玉溪散人如果是玉溪人，請少提這樣沒質量的問題給咱們玉溪人丟臉。

並不是變相的讀書無用論甚囂塵上了就可以胡謅啊！古今中外大凡學問上有成就者都是刻苦攻讀的結果，你去看看很多人津津樂道的發達國家，他們的子弟都是努力讀書的，哈佛大學夜裡四點讀書館燈火通明一座難求，日本高中生為考京都和帝國大學哪怕補習二三年也在所不惜。

現在反對補習文化骨子裡是反對高收費罷了，最起勁的人如果有子女也是會帶頭讓孩子去補的。

五六十年代甚至更早些時候就有假期作業，“溫故而知新”嘛，假期作業就是“溫故”。

有些學科兩三天不弄就生疏了，比如英語。

以假期長短來說學習有無必要，那不是開玩笑嗎？

春節是家人團聚、和睦相處最好的機會。

過年幾天就不要要求孩子寫作業和看書了，好好讓孩子去玩、去吃，也要給孩子一定的自由時間。

學習不是一時的，是長期堅持的結果。該玩的時候玩好，該學的時候學好。

身心健康才是最重要的。

不要，假期是孩子自己的，多玩玩。家長放假不也是玩手機嗎，旅遊嗎？

這個問題的答案是肯定的，要寫作業。但是，寫什麼樣的作業值得我們討論。目前來講有些機構為迎合應試心理精心製作了寒假作業。有的教師美其名曰為了學生牢固掌握知識，另外佈置了大量重複性作業的現象也是有的。從學生全面健康發展的角度來看，這樣的作業顯然不是最適合的，就不是最好的。因學生學情各異，就需要因材施教。則針對性的鞏固知識是掌握的更高要求，也是必須的。鼓勵教師因人而異，個性化佈置作業；或要求學生根據自己的情況解決自己的問題。

寒假28天啥也不幹，對於從事任何一種職業的人來說都是無法想象的，更何況是急需“進食”嗷嗷待哺的學生。他們需要水，需要Sunny，需要養料，更需要“沒有汙染的環境”。否則會是什麼樣子呢？

各國競爭暗中較勁，首先表現在教育革新。歐盟、美國、德國、法國、日本、南韓及中國臺灣等地先後進行研究和探討，並制定了本地區適應21世紀需要的人才培養標準即核心素養。

“核心素養”首次出現在國家檔案，是在2015年3月教育部印發的《關於深化課程改革 落實立德樹人根本任務的意見》中，2016年2月，中國教育學會受教育部基礎教育二司委託，向社會發出《中國學生核心素養（徵求意見稿）》。高中課標根據中國高中生核心素養要求做了修訂，並重新修訂了教材。因此，不管是中小學生，還是高中生都不可迴避又進入了新一輪課改之中。這就啟示廣大教師轉變觀念，緊跟時代步伐，與時俱進，具有國際視野。假期作業要圍繞培養學生核心素養設定。網上曾爆某校寒假作業設定具有超前意識，每科作業3——5道題，但完成作業需要費一番周折，這樣的作業從量上減輕了負擔，需要學生的很多能力運用，很有創新。

總之，看似簡單的問題，確反映出一個時代的要求。值得思考！